第一单元
【单元内容概述】
人文主题
“古诗词诵读”单元是本册书最后一部分内容，编排了《采薇》《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》《卜算子•送鲍浩然之浙东》《浣溪沙》《清平乐》十首古诗词，与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发学生学习古典诗词的兴趣和热情。
课文编排
《采薇》《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》《卜算子•送鲍浩然之浙东》《浣溪沙》《清平乐》这十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古诗词接触的机会，让学生更多受到中华传统文化的熏陶。
语文要素
本单元的第一个语文要素是“自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意，想象诗词描述的情境”；“体会诗人的情感，让学生受到中华传统文化的熏陶”是本单元的第二个语文要素。《课程标准》第三学段要求：诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。本单元的10首古诗词正是按照《课程标准》的要求要设置的。
【单元核心目标】
1.正确、流利、有感情地朗读古诗词，并能熟练背诵诗词。
2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意，想象诗词描述的情境。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力，体会诗人的情感，让学生受到中华传统文化的熏陶。
【单元任务目标】
任务类型
任务目标
基础型学习任务
1.朗读并背诵、默写10首古诗词。
2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。
3.在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感。
发展型学习任务
1.能试着一边读古诗词，一边想象画面。
2.愿意借助注释和资料去了解诗词大意。
3.能自主表达诗词的大意，讲述诗词描绘的情境。
拓展型学习任务
1.推荐阅读：《清平乐•村居》（辛弃疾）、《卜算子•咏梅》（）。
2.实践活动：
学写一首诗。
【单元任务设计】
古诗词诵读
【核心素养目标】
文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。
语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。
思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感
审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。
【课前解析】 
关注教材：本课由十首古诗组成，本单元是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。
十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
关注写作背景：采薇教案《采薇》出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。全诗六章，每章八句。是一首戎卒返乡诗。诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。《春夜喜雨》这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫
这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然时所写。公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。《清平乐》是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
关注诗词文化：古诗词演读着历史、传播着文明、代表着文化，是中华民族的传统瑰宝，展现着中华民族深沉的人文情怀。
关注学生：六年级学生学习的古诗词不下数百首，但学生的记忆与理解能力不同，对古诗词的理解与掌握程度也不同，同时，六年级学生对古诗词的学习缺之应有的主动性，多数学生是“会默、不懂”的状态，对古诗词的理解浅尝辄止，探索不够。因此，需要引导学生自主感受，体会古诗词的韵味。