《采薇》教案
《采薇》教案三篇
《采薇》教案 篇1
  一、导入
  《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，从诗经中走出的女子袅袅娜娜，从诗经中走来的男子豁达坚毅，从诗经中流传出的故事哀婉凄美。
  今天，让我们用真挚的情、善感的心，吟诵《采薇》这古老的歌谣！
  二、简介
  《采薇》选自《诗经小雅》，是西周后期作品。当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、猃狁等外族也经常入侵，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。 今天我们就要走进他们的情感世界。
  三、检查预习
  （一）基础知识(齐读)
  （二）整体把握
  1．这首诗的主要内容是什么？
  这首诗是用兵士的口吻，在战后归家的途中，追述、倒叙戍边作战时的苦况，
  四、诵读课文
  请同学记齐读。
  诵读提示：《诗经》基本上是四言诗，节奏为“二二”式。读起来有一种音乐的和谐之美，我们不仅要把握诗歌外在的音乐节奏,更要把握内在的情感节奏.下面先由老师给大家读一遍吧！请大家注意体会这位战士的情感变化.
  教师配乐朗诵
  五、品味经典
采薇教案
  缘情入文轻吟低唱
  刚才老师在诵读的时候,同学们体会到了感情的变化吗?走进任何一篇诗经的作品,我们总会被种种情思所缠绕,这首采薇也不例外,请同学出这位战士的情感脉络.
  板书:悲伤―喜悦---悲伤
  1-3节:悲
  一开篇,我们就感受到浓重的悲伤,我们不由得思考,此时这位战士身在何方,又为何而悲?
  身处何时:莫―阳
  身在何方:驻地边的旷野（说具体些“我戍未定”说明是在驻地边上）
  为何而悲:思乡厌战仇恨
  如何表现:直抒胸臆
  借景抒情―意象 薇(如何用薇来表情达意呢?从艺术手法的角度考虑)
  重章叠唱: 当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。对深化意境，强化感情起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感。
  比 兴:作―柔―刚 比喻时间流逝
  朗 读
  4-5节:壮
  战士的情感发生变化.此时他又身在何方?为何而壮?
  身处何时:春季
  身在何方: 战场（戎车既驾）
  为何而壮: 打胜仗(一月三捷)（侧面描写写军容之壮、必胜信心）（“四牡业业”，“四牡�Y�Y”，“四牡翼翼”写战马的高大强壮，步伐整齐，“象弭鱼服”写精良的装备， “一日三捷”是用数字的对举，表现了战争的捷报频传。传达出抒情主人公强烈的自豪感。）
  如何表现:
  1. 侧面烘托
  2.借景抒情―意象 棠棣花(有没有借助什么意象?)
  比兴：用花之盛起兴，喻出军容之盛及声势之壮。
  至此,全诗气势为之一振.
  朗 读
  6节:悲
  身处何时:冬季
  身在何方:归途（昔来，是来征战；今往，是往家乡。）
  （为何要回家时还会觉得悲？）
  提示：（1）宋之问在《渡汉江》中说“近乡情更怯，不敢问来人。”一个怯字写出了归乡时的千万种感受。
  （2）“古诗十九首”里的《十五从军征》是这样写的：“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？”
  所以这位战士唱道“我心伤悲，莫知我哀”，归来时，还何乐而有呢？归家的喜悦因为对家人自身命运的担忧都变得沉重起来。所以他说”莫知我哀”,莫是没有人,没有人知道我的哀伤.
  为何而壮:追忆过去，痛定思痛（当初离家时的场景，如今回家的艰难）
  如何表现: 借景抒情―意象 杨柳、冬雪
  1．借景抒情。诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以飘拂的柳丝这一意象来渲染昔日上路时的依依不惜，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，含蓄深永，味之无尽。
  3.对比：将时序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。
  同一个“我”，但已有“今、昔”之分，同一条路，却已有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成……
  难怪后人把这四句论为诗经中最好的诗句。
  朗 读
  以境化文巧妙想象
  这位不知名的作者,在三千年前,根本不知道电影为何物,但他却分明是一个优秀的导演,能用三个看来简单,其实却很动人的场景,将一个战士的形象塑造得深入人心.而我,行走在他的文字间,我就像是一个演员,不,我就是那位战士.我的手指还有薇的清香,我的眼里也饱含着忧伤.
  这样一首诗,千百年来被人们用同的方式诠释,用不同的方式纪念,有人挥毫书写,有人深情吟唱,现在我们听到的这一首乐曲就是采薇的新唱.我们也来用自己独特的方式来表达我们的敬意与爱意吧,我有个设想,将这首采薇的乐曲拍成一部MTV吧,我想按照情感线索分三个镜头来拍摄,第一个镜头我是这样安排的:
  深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，俯下身子采摘着地上的逐渐变硬的薇菜，不时抬起头远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，眼中闪烁着一丛烈火：时而幻化出家乡小桥流水，时而幻化出战场的刀光剑影……
  接下来的两个镜头,我想请同学来帮我完成,请大家在音乐声中来帮我构思一下.
  评语：
  1.有景物、有神态、有心理，很生动的画面，很丰满的人物形象
  2.把诗歌的意境淋漓尽致地表现出来了
  3、真正把握了这位战士的情感脉搏
  镜头二：一树的棠棣花灿烂地站在战地边的路口，军旗在料峭的风中猎猎飘扬，战场上烟尘滚滚。将帅驾着高大的马车昂首而来，士兵们呐喊着奋勇杀敌。看！整齐的军队，精良的武器，无不让猃狁人胆战心惊。敌营人叫马嘶，我们所向披靡！
  镜头三：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。回想出
征时杨柳的依依不舍，看看回乡时道路崎岖，又饥又渴；边关渐远，乡关渐近，可家乡还是那个可爱的家乡吗？
  拳拳赤子心，悠悠故乡情。这缓缓的吟唱超越了时空，向我们诉说着那亘古不变的思乡愁绪。
  让我们在《采薇》的吟唱中再次用目光抚平这位战士的心伤吧！（齐读）
  六、拓展阅读：《十五从军征》
  结束：
  诗三百,思无邪,它是生命最原始的呼唤。古人与我们在时空里隔绝，却灵魂中相望。《诗经》是一座宝藏,希望每一位同学都能到属于自己的财富！
  下课！
《采薇》教案 篇2
  [学习目标]：
  1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。
  2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。
  3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。
  4．了解古代劳动人民的生活。
  [重点难点]：
  1．《诗经》六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解鉴别又是学习的难点。
  2．诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义传统是学习的要点。
  3．有些词句理解起来也可能有困难。
  《诗经》因距今时代久远（近三千年），加之某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解
起来在语言方面困难较大。我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意；然后再在理解的基础之上反复熟读课文直至背诵，透彻理解。学习的重点不必放在字词句的逐一解释上（但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握）；重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法以及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。
  [教学时间]：一课时
  [学习内容与步骤]
  一、了解《诗经》
  《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。②孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不可信。但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐
正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。