教学侧记：
《木偶奇遇记》
【教学目标】
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书
成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
【教学重点难点】
通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
【教学方法】
讲授法、讨论法等
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、激发情趣，揭示专题
1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们
都在看什么书吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们
是？知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，
现在就让我们一起走进童话世界吧！
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣
前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是
神奇的书老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。
2、指导观察封面，感知书籍。
（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）
（2）作者简介。
（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道
他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板
书：仔细看，图文结合）
（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
三、动画激趣。
（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动
画）。
这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是
由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。
四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）
1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，指导，了解学情。
2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。
3、读完故事你想说什么？
五、活动交流会、
别急？老师考考你们读书是否认真细心！
1、眼明手快。（选择题）
“哆嗦”这词怎么读？“刨平”这词怎么读？“倒霉”什么意思？
2、小小裁判官（判断题）
（1）神奇的木头会说话。
（2）安东尼是雕刻匠。
（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。
（4）木匠按动你要做个木偶。
（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。
为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。
3、故事大王（小组练讲故事）。
推荐一名学生讲，其他学生补充。
六、拓展。
1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。
2、指导看目录。
刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）
3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。
第二课时
一、聊朋友，引出木偶
1、亲爱的小朋友，我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友是谁？能不能给大家介绍一下？
2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，上节课我们一起
认识了一位新朋友——木偶。看，他来了！(课件出示木偶图片) 师讲述：他就是《木偶奇遇记》的主
人公——木偶先生。
3、谁知道什么是木偶？他是怎么做出来的呢？想知道吗？
二、读文字，结识木偶
（一）木偶的特点
特点一：撒谎
1、说到这儿，也许有的小朋友要问，木偶的鼻子怎么那么长呢？猜一猜，他的鼻子为什么这么长呢？生猜。
2、（出示故事：《变长的鼻子》）学生自读，交流：木偶的鼻子为什么变长了？
3、小结：可见，撒谎是没有好结果的。我们可不能撒谎。
特点二：贪玩、调皮。
1、过渡：其实，除了撒谎，木偶身上还有许多特点呢？
2、请看：实物投影故事：《卖掉课本去看戏》
从这个故事中我们还能发现木偶身上还有什么特点？
3、小结：是啊，他为了看戏剧，卖掉了他的老父亲杰佩托当了外套才给他买到的识字课本，作为门票。而他的老父亲杰佩托却在家冻得瑟瑟发抖，他是多么贪玩，多么调皮啊！
（二）木偶的变化
1、曾经是那么贪玩、调皮的木偶，最后却变成了懂礼貌、爱学习、关爱他人的好孩子。看见爸爸掉入海中时，他不怕危险，勇敢地跳下海去救父亲；为了让爸爸喝上牛奶，他甘愿每日提一百桶水换取一杯热牛奶；为了给青发仙女治病，他放弃买新衣新帽，学会了编筐织席。是的，他变好了，变成了一个真正的男孩子。
2、咱们来听听木偶匹诺曹的话：（课件播放本段音像）
3、听了木偶的这番话，你想对木偶说什么？（生说）
小结：匹诺曹在经历了种种磨难以后，终于醒悟，痛改前非，从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关爱他人的好孩子。
三、品价值，认识作者
1、过渡：木偶的神奇经历和变化以及他对爸爸的担心和想念，这一连串的奇遇，充满了童趣与想像，内容非常精彩，这样的精彩是谁带给我们的呢？
2、出示作者简介