《钱塘湖春行》教案15篇
《钱塘湖春行》教案1
  一、导入
  同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）
  二、读诗
  1、朗读这首诗（一生）
  生评价：字音、节奏、语气、情感
数学习题  2、听录音注意以上四方面。
  3、学生自由朗读
  4、学生展示朗读风采：一生读，小组读，齐读
  三、赏析
  （一）、理解诗意
  师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。
  品诗明义 描绘画面
  选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：
  从————中我看到了————。
  从————中我听到了————。
  从————中我感受到————
  （二）、赏析古诗
大庆典  师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味！现在我们小组合作讨论赏析古诗
  1、赏析方法：猎豹英文
  （1）、赏物像（描绘了什么？）
  （2）、抓特点（怎么描绘的？）
  （3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。）
  （4）、体会诗中的意境和诗人情感
  2、赏析以前我们先到作者描绘了初春西湖的哪些景物？生说。
  板书：水、云，莺、燕、花、草
  师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？
  3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。展现了初春的勃勃生机。
  4、小组合作赏析剩下的六句话
  5、小组抽签展示
  A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。
  B、谁家新燕啄春泥：“谁家”、“新”写出了初春燕子还不多，用一个“啄”字，描写出燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。
香菜英文
  C、“乱花渐欲迷人眼” 乱花，指各种不知名的野花。“迷人眼”指野花彩斑斓，形态各异，让人目不暇接。
  D、“浅草才能没马蹄”：浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”既写出了草浅，也侧面点出骑
马踏春的行迹。
  E、最爱湖东行不足： “最爱” 一词体现出了诗人对西湖的喜爱和赞美之情， “行不足” 一词表明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山中了。
  D、绿杨阴里白沙堤：只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。
  师问：最后两句抒发了作者什么情感？（板书：赞美，喜爱）
  四、背诗（比一比）
  五、拓展
  1、我来鉴赏
  春雪
  （唐）韩愈
  新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
  白雪却嫌春晚，故穿庭树作飞花
  1、第二句话中的“惊”字表达了诗人怎样的心情？（惊讶、惊喜）
你是我的幸运  2、三四两句话用了什么修辞手法？简要赏析。
  诗人运用比喻拟人的手法赋予白雪以人的灵性，描绘出白雪的顽皮可爱。
  2、这是一首描写春天描写西湖的古诗，同学们喜欢春天和西湖吗？还知道哪些描写春天，描写西湖的诗句。小组内交流一下，组长可以记录下来，看一下那个小组积累的多。小组展示。师（出示屏幕）
  六、老师的话
  这节课是诗人在引领者我们与春天通行，让我们呼吸到了春的气息，感受到了春的活力，人生苦短，春天不容错过，春天不容辜负，同学们要珍惜青春，让你的人生如春天一般绚丽多彩！
《钱塘湖春行》教案10
  教学分析：
包脚布  一、 教学目标：
  1. 掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。