三年级上册文阅读议题二古诗词中的秋教学设计
教学篇目
《山行》《初秋》《不第后赋菊》
《秋行（其一）》《天净沙•秋》《秋风词》
议题解析
本议题基于教材三年级上册第二单元主题“古诗词中的秋”进行设计。通过这组文阅读，让学生不仅领略到诗（词）人笔下秋季的盛景，而且初步感知诗（词）人笔下的秋日情怀。
这组文旨在引导学生在阅读古诗词的时候，能寻到诗词句中的关键字词和典型景物进行品析、整理，并能根据不同诗词的特点将之进行多种分类比较和学习。
教学目标
教学过程
（一）谈话导入。
过完了暑假，领略了夏日如火的热情，我们又回到了校园。不知不觉中，我们步入了秋天，不知道在大家的印象中，秋季是什么样的呢？
（学生交流）
教师点评：有些小朋友眼中的秋有共同的特点，有些小朋友眼中的秋又和其他小朋友不一样。这可能是因为自己的生活体验、观察角度不同吧。
那么，古代的诗（词）人又是怎样感知和表达秋天的呢？古诗词中的秋都有什么共同的风韵和不同的神采呢?让我们一起走进课堂，读一读课题一“古诗词中的秋”。
（二）学习课内篇目《山行》，习得基本方法。
教师总结：看插图是理解诗歌意思的一个重要方法。
2.读通诗句。
根据学生实际情况，灵活运用范读、抽读、齐读等方法。
3.结合插图，理解诗歌意思。刚刚我们在理解题目的时候，用了一个理解诗词的法宝一看插图。我们现在结合诗句，看看哪些诗句在图上出现了？它们是什么意思呢？学生发言，生生点评，师生点评。
教师总结：有些诗句的意思，我们通过看图就理解了，甚至诗句中写到的一些事物，我们也在图中到了。但是有些诗句，光看图是不太容易理解的，这时候我们就需要借助第二个帮手一注释。
4.练习使用注释理解诗歌意思。
我们该怎样使用注释来理解诗句呢?请一位同学来试着理解一句诗。
教师点评总结：
（1）注释要带回原句。（2）根据诗句意思灵活地理解。（3）简单的注释可以用笔批注在诗句的字词旁边。
学生自主理解整首诗。
学生汇报。
教师点评、总结：理解诗歌的意思，我们现在有了两个帮手一看插图和借助注释。在接下来的学习中，我们一起来练习使用这两个帮手进行学习。（板书：“看插图”“看注释”）
5.“捕捉”诗中的秋。《山行》是一首描写秋天的诗歌，聪明的小朋友，你们有没有在诗句中读出秋的消息呢?你是从哪里读出来的呢?学生交流。
教师点评：看来，抓住诗歌中的景物来分析，能帮助我们判断出很多关于诗歌的信息。（板书：“抓住景物”）
（三）比较阅读，丰富认识。
1.引入文，实践练习。
（1）理解诗歌意思。
（PPT出示五首诗）我们一起来读一读，试着运用我们刚才学习的方法，来理解诗歌的意思。（根据学生实际能力不同，可以灵活采取师生合作、学生自主、小组合作等方法。）学生汇报。
教师点评。
2.寻诗歌中的秋。
（1）比较题目。
1我们学习诗歌首先是从题目入手，（PPT出示五首诗的题目）咱们一起来读一读。
2学生自读题目，结合插图和注释理解题目意思。（重点指导《不第后赋菊》的题目意思和《天净沙•秋》中“天净沙”指曲牌名。）
3交流探讨。学习诗歌，理解诗歌题目很重要。我们试着把这五首诗词的题目按照一定的标准分类，你们认为哪些题目有相似之处？哪些题目又是不一样的？
A.《天净沙•秋》和其他题目不一样，因为其他题目中间没有“•”（间隔号）o教师点评：你发现了这几首的文学体裁不同。（板书：不同体裁）
B.《不第后赋菊》和其他题目不一样，其他题目中都有“秋”，这首没有。教师点评：看来，诗（词）人们写秋，有些是写秋天的景,有些是写能代表秋天的事物。（板书：秋天的景秋天的物）看来，从这些题目分类中，我们已经初步到了秋。学生回到诗词中，继续寻秋天的影子。
学生汇报。
（2）比较几种不同的文学体裁。
咱们的同学眼睛很“尖”，看到了《天净沙•秋》这个题目和其他的不一样，那么我们来读一读这首曲，看看它和《山行》这首七言绝句，读起来感觉有什么不一样。
比较朗读，学生交流。
教师点评：绝句每句五个字或七个字，读起来整齐，韵律十足。而曲每句长短不一，节奏富于变化，也有很强的表现力。
同学们一起再，哪些诗歌的诗句都是七个字？它们就是七言绝句。
教师指导：李白的《秋风词》，第一句三个字一组，第二句五字一组，第三句七字一组，这叫“三五七言”。有意思吧！
秋天是绚丽的，诗（词）人的创作手法也是多彩的，正因为有了这么多丰富的文学体裁，古诗词中的秋天才愈加美丽动人
选择你喜欢的一首诗词，自由读一读，读出你觉得恰当的节奏。
学生汇报读，教师点评。
（3）比较不同视角的秋。
秋天在每个人眼中是不一样的，在每个诗（词）人笔下更是不一样,这些写秋的诗歌各有特。我们来做一个游戏一“对号入座”。
学生自读诗歌，根据老师要求填写学习单，小组讨论进行补充。
学生讨论交流，教师相机点评，并指导学生再一次有感情地朗读。（在学生回答时，教师应敏锐地捕捉并归纳出诗（词）人各种体会、观察秋天的方法一触觉、视觉、听觉，并适当拓展提问：“你们会用这些感觉去捕捉四季的特点吗？"）
（四）梳理统整，拓展认识。
今天，我们阅读了六首有关“秋”的古诗词，读到了六位诗（词）人笔下不同感觉的、不同角度的“秋”。伟大的诗（词）人们怀着对自然的热爱，用不同的感官去感知秋，用不同的景物去表现秋，用不同的方式去描写秋，让“秋”更加多姿、多彩、多情
秋的古诗感谢多彩的秋天，感恩优美的诗词
——板书设计一一
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