我的妈妈
我的妈妈个子不高，长得小巧玲珑。她的眼睛大大的，炯炯有神，还戴着一副粉红的眼镜，看上去很斯文、秀气。她的鼻子小小的，挺挺的，嘴巴虽然很小，但能说会道。
我的妈妈很温柔，说话总是细声细气的，生怕吓坏了别人似的。妈妈很爱我，当我生病时，她会耐心地哄我吃药；当我取得好成绩时，她会和我一起分享成功的喜悦；当我做错事的时候，她会给我讲道理；当我在学习上有困难时，她就细心地为我讲解难题。
妈妈为我做过很多事情，有一件事情，令我非常难忘有一天放学，天空下起了雨，雨越下越大。我没有带雨具，被困在了校门口，急得团团转，心想我该怎么回家呢？就在我不知所措的时候，一个熟悉的身影撑着一把雨伞向我走来，我定睛一看是妈妈！妈妈因为跑得急，裤子鞋子全湿了，我赶快跑到妈妈的伞下，妈妈怕我的衣服和书包被淋湿，她把伞递给了我。而她自己却被雨淋了，她脱下一件外套挡雨。回到家里，我看见妈妈冷得发抖，
我的心里很不安。 妈妈的爱真是无价之宝，以后我要多关心、爱护妈妈，理解妈妈。
【篇二】我学生的母亲演讲稿--用母亲般的心爱学生
尊敬的各位领导老师
大家下午好！今天我演讲的题目是《像爱自己的孩子一样爱我的学生》我学生的母亲
2011年，我成了一位母亲，我的孩子来到了这个世界，正如天下所有的母亲一样，当我的手里捧着这个只知道吃，只知道尿，只知道疼才哇哇大哭的小家伙时，一种幸福感无言以表。她给我太多惊喜的瞬间2个月会咯咯咯爽朗的笑了，4个月会大口大口吃饭了，8个月会滚动着圆乎乎的身体往前爬了，10个月会开口叫妈妈了，1岁会开始自学吃饭了，2岁爬山知道对说“，坚持哦！”3岁学会和大小朋友一起滑旱冰了，4岁开始上幼儿园了。。。。。。她还在成长，还会继续成长，直到变成我的学生那么大。。。。。。这时候我就在想，如果她长大了，我希望她的老师会是什么样儿的呢？如果我变成她的老师了，我会怎么做呢？如果她长大了，她会又会喜欢什么样的老师呢？有一次英语课上，我就问孩子们“同学们，你们长大想当老师吗？”“不想！”“为什么呢？”“当老师要改太多太多的
作业，容易得颈椎病”“因为当老师没钱”“当老师容易生气，学生不听话，自己气个半死”“粉笔灰太重，伤肺伤心还毁容”，。。。。甚至有个学生说“当老师没有女人味儿，老师你看，你就霸气侧漏，凶起来的时候就是是个女汉子！”好吧，那难道没有一个人想当老师吗？有个小女孩缓慢地举起她的右手，我高兴极了，好奇地问“你为什么想当老师呢？”“因为我不想像我小学的数学老师一样对我的
学生！”她哭了，全班鸦雀无声，她抹一抹她的眼泪说“小学四年级的时候我的数学成绩很差，有一次，妈妈被老师叫到学校，老师当着我妈妈的面说，就考几分，就是猪都比你聪明！你连猪都不如！，以后出去要饭吧！”从那以后，我数学成绩一直没有上来过，一直不好。一上数学课我就紧张，一紧张就犯错，只要老师让我安安分分的坐在那里，不要点我回答任何问题就是对我最大的恩赐，老师还没上课我就盼着下课。。。。。。她听话的背后不是代表她没有声音，原来老师的一句话会让她这么相信，相信就是比猪笨，相信自己就是不行，甚至相信自己就是没有未来，听着听着我哭了。。。。。。那时我就想，如果我是这个孩子的母亲，我的心该有多痛，痛不是因为老师说她比猪笨，而是因为老师提早否定了她的未来！“可是你现在很优秀啊！”“因为我开心，我在178班。而这就是邹元峰老师曾教过的班级”。 那节课之后，我默默下定决心，一定要对每个孩子好，因为，我也有孩子，
因为，我也希望将来我的孩子能有个对她用心认真滋养她内心的老师！曾经读到过一段话，拿来和大家分享考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家，考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考50分的同学你要对他好，以后他会捐钱给学校；考试作弊的学生你要对她好，他将来会做官，爱打架的同学你要对她好，将来他会成为警察；中途退学的学生你要对她好，他会成为比尔盖茨或乔布斯，早恋的同学你要对她好，将来他会成为文学家；爱撒谎的同学你要对她好，将来他会成为记
者；胡搅蛮缠的同学你要对她好，将来他会成为优秀城管；考试弄虚作假的同学你要对她好，将来他要进统计局。如果，不想在某个时候，某个地点，很不好意思的见到那个曾经被自己否定的体无完肤的孩子，那么，请爱他们吧！我在成章工作已经有7年的时间了，6年中途接班，遇到“学困班”，我也抱怨过，就如同面对自己的孩子无理取闹时一样，但面对学生，面对孩子，我必须要教会他们认可自己，改变现状！新接班的第一堂课我都会说这样的话“听说你们很出名，但是无论是什么名声，从现在起，我都要和你们在一起，一个充满希望的班级在一起；无论别人怎么看你，你都要自己看得起自己；你们不笨，你们不傻，只是你们还没有开窍，相信我吧！我们一起努力，期待大家的进步。我叫薛佳，一个和你们有缘的老师！”看到孩子们无知而显得世故，幼稚而显得空虚时，我想，如果这个孩
子我能教好该有多好；听到孩子被自己的父母不顾尊严的拳打脚踢的消息时，如果这个孩子换个家庭环境该有多好，我可以多给他自信和温暖该有多好；改变不了他的成绩我可以改变少许不良的习惯该有多好；看到连班上最差的学生也坐的笔直开始听课时，我想我能让他这种状态坚持下来该有多好；孩子们问我问题答不出来时，我想如果能再学识渊博点该有多好；一张张祝福的卡片和感冒药摆在我办公桌上的时候，我想一直这么幸福该有多好；学生远远地挥着双手热情地喊着“薛老师薛老师”的时候，内心的感觉多么满足。我不是蜡烛，不是春蚕，不是园丁，我只是一个想用母亲般的心
去待学生的教书人，给我自己一份充实，给我孩子一个榜样，给学生一种力量，待我老了，待我倦了，我依然可以在人中昂首阔步，抬头挺胸，踏踏实实，问心无愧，闭上眼睛独享我那用心经营的生活。有个学生说，她想当老师，想成为我这样的老师，我很满足，在此献歌一曲，长大后我就成了你。。。。。。希望老师们少发脾气，保持微笑，定期体检，身体健康，做个快乐的教书人。
【篇三】我学生的母亲我的母亲学生用
八年级语文学科导学案
【篇四】我学生的母亲学生叫我阿姨、妈妈
学生叫我阿姨、妈妈
桂荣
今年我在给一年级学生上美术课时，又有学生把我叫妈妈。从事教学工作多年，每次接一年级新班时，总有一些孩子叫我阿姨或者妈妈，我知道学生是在叫我，而且不是一两次的事。我笑着看着他们，他们意识到自己叫错了，经常回过头来不好意思地说“老师，我叫错了。”我想在孩子心里，我大概就像个既陌生又熟悉的阿姨吧。还有一次，刘新宇急着跟我说话，随口叫了声“妈妈”，后来她妈妈说在她眼里“桂老师就像妈妈。”听到有孩子喊我“阿姨、妈妈”，虽然只是口误，可这说明我在孩子们眼里还是比较可亲的，我还是挺高兴的。
曾经有一段时间，我想的最多的就是我在孩子们眼里是什么形象？是严厉的老师，还是和蔼的阿姨？经过反思，我给自己总结到在课堂上，除非有听课的我才能笑出来，否则我脸上的肌肉是僵硬的，面对学生我几乎不会笑了；在课间，除非有孩子我做游戏——像翻绳、拍手之类的，否则我的眉头是紧锁的，面对调皮打闹的孩子我只有严厉。为什么会这
样呢？这不是我的本性，记得我刚踏上讲坛时，孩子们整天拉着我说话，我一点也不烦，在他们心里我就像朋友，他们可以偷偷跟踪我看我家住哪里；他们可以在背后吓我一跳；他们可以围着我问这问那可是渐渐的，我身边的孩子越来越少，孩子们看见我开始躲着走，我的笑容也越来越少。究其原因，不过是因为学校进行的各种评比，尤其是纪律方面的评比。哪个班的老师脾气好，
哪个班的纪律就差，这几乎是定律。老师要维护自己在学生面前的威严，最有效的办法就是和学生保持一定的距离，不能让他们对老师过于亲近，否则就没有了惧怕心理，老师管理起来很费劲——这是一位老教师教给我的经验。我不想让学生惧怕我，我想和他们做朋友，可事实证明我的班级纪律就是差，而厉害点的老师班级纪律就是好，这点让我心服口服。于是我开始板起面孔，可是即便是我的面孔板了起来，我的心里却没有硬起来，在我心里我能够体谅孩子们犯的错误，能够原谅他们的过失，所以学生从我板起来的面孔后面感受到我的妥协。这也许是我最大的失误，谁让我生就一副平和、善良的面容呢？我的尝试失败了，可是我在逐渐改变我的风格，不依靠严厉与训斥来管理学生，而是在孩子们身上突破点，因材施教。
今天，又有孩子叫我“阿姨”了，我心里觉得甜甜的，我要的就是这个效果。我宁愿做那个唠叨的唐僧，也不做那个动不动就念紧箍咒的唐僧。
2012-6-15
【篇五】我学生的母亲我的母亲课后习题答案
一、通读课文，完成下面各题。
1．课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？
2．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？我学生的母亲
3．试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。
母亲与我 设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文，对课文有一个整体的把握，且这三小题是逐层深入的。第1小题，主要是帮助学生理解全文内容；第2小题主要是帮助学生理解文中的深层内涵和写作方法；第3小题是在理解课文的基础上有所拓展，让学生对学过的课文有所感
悟，有所思考。
1．概括地说，写了母亲三个方面的事一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。（3）写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。
2．在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，
可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
3．关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。
二、结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
设置本题是希望学生通过关键词语的品味，来进一步把握自传的语体特点。
1．用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
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