作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应当怎么写呢?接下来给大家带来四年级数学上册教学反思，期望能给您大家带来帮助。
四年级数学上册教学反思1
《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课通过一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌控三位数乘两位数运算方法。
这节课是三位数乘两位数的运算课，我将重点主要放在运算方法的探究上，放手让学生自主探究;然后再小组合作具体讨论交换;从而掌控三位数乘两位数运算方法。估算教学也是非常重要，对于一些学生来讲，估算较为困难。在教学进程中我过于担忧学生不会估算，所以就使劲提示，结果估算这一环节花费时间太长，影响了下一环节，导致试一试没能让学生充分的练习。本节课教学节课重点体现的是“重视知识的获取进程”这个新理念，提供了大
量的时间给学生以小组合作探究的情势对数学知识的感受和体验，关注孩子获取新知识和掌控新知识的层次性和递进性，环绕它还创设了生动的情境和丰富的比赛游戏。
四年级数学上册教学反思2
《沏茶问题》是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八单元《数学广角》的第一课时内容。本节课通过对生动有趣的生活事例进行分析，让学生从数学的角度经历在多种解决问题写方案中寻求最优方案的进程。沏茶日常生活中学生常常会遇到，通过本节课的教学期望学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到公道利用时间的重要性，能够知道珍爱时间。
在上本节课时恰好是周一，本着调动学生的积极性并且让一部分学生积存生活体会和生活常识的目的，我在周末双休的时候为学生布置了一道课外作业：为辛劳的爸爸妈妈沏一杯茶。这样在周一的教学中我既可以用学生们发给我的沏茶图片做导入又可以拉近数学与生活的距离。
在教学中，我利用周末的作业做课前导入，进而提出了教材中提供的主题图：小明要为李
阿姨沏茶，他应当怎样做?这时学生调动自己已有生活体会，纷纭献策表述自己的体会：要先怎样在怎样......
在明确沏茶工序温柔序后，然后再出示题目要求“怎样才能尽快让客人喝上茶?”“尽快”是什么意思?引导学生知道“尽快”就是沏茶用时最少的意思。在学生知道后采取了同桌合作探究的情势，根据“合作要求”设计沏茶方案。给予学生展现方案的时间，在选取展现方案时，我成心挑选了与最优方案不同的方案，让学生在两则中对照让经历从解决问题的多种方案中寻觅最优方案的进程。
选出最优方案后，提问通过两个方案的对照你发觉了什么?让学生自己总结发觉在什么地方节省了时间?怎样安排才能节省时间”从而总结出公道安排时间的技能——在闲暇的时间里做可以同时做的事，让人不闲暇，从而更深入地知道优化思想。
在板书方面，制作了沏茶的工序卡，便于学生摆放，并未他们说明说明了流程图，进而让学生感遭到数学语言的简洁性。
在课堂的最后设计了一道“我们应当怎样做才能成为一位珍爱时间的好少年，与同学们交换
你的方法吧”让学生谈一谈自己的方法或者亲身经历的事情，再次感遭到数学与生活有着的密切联系。
遗憾的是没敢充分的将课堂的放手给学生，例如在流程图部分，如果是学生自己发觉概况流程图的方法以及流程的作用，那么学生对这一部分的感受应当会更加深入。
四年级数学上册教学反思3
孩子的天性需要游戏。不论是什么游戏，只要是沾上“游戏”两个字，孩子的眼睛都会为之一亮。游戏能给孩子行将活跃起来的心理性能提供自由表现的机会，从而也提高了学习的爱好。
小学数学教学反思对于抽象、枯燥乏味的数学知识，孩子们常常更加难以集中他们的注意力，对数学产生爱好的愿望不高。而数学游戏教学方式，能够补充这一方面的不足。游戏教学法具有趣味性和娱乐性，通过游戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学，从而对数学产生爱好，摆脱心中的抗拒因素，从而到达教学的目的。
学生升入四年级后，数学知识性增强，难度加大，部分学生开始对数学学习失去爱好，一
些学困生更是表现出明显地懈怠。为了充分激发学生的学习热情与爱好，在上《有趣的算式》这一课时，根据教材提供的素材，我大胆对教材进行了重组，把每一个教学环节都设计成犹如游戏一样。课后，通过听课教师的反馈以及学生的反应，这一课，在激发学生学习爱好这一教学目标地达成上是非常成功的。
四年级数学上册教学反思4
《生活中的正负数》一课是北师大版四年级上册第七单元的第二课时，它的上一课是《温度》，在前一节课的学习中学生已经初步从温度的知识中了解了一些生活中的正负数。知道了可以以0℃为分界限，分别用正负数来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道0℃既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。《正负数》一课就是让学生在认识温度的基础上进一步地认识正负数以及0的特别意义。并能够运用所学的知识解决相干的实际问题。
课前我也查阅了一些相干的资料，在取其精华的基础上，结合新的理念和学生实际以及教材特点又进行了进一步的改进。主要体现在以下几个方面：
1、课前温度复习
为了新旧知识点的自然衔接，课前设计了重温温度的活动，使学生自然的感遭到可以用正数和负数来表示零上和零下这两个具有相反意义的量，顺势过渡到新授的环节，生成自然。
2、通过记录相反意义的量，初步了解负数的意义。
上课伊始，我第一请学生用自己爱好的方法记录三组相反意义的量，课堂上学生根据已有的体会，出现出多种不同的记录方法。最后由师生共同探讨达成共鸣：总结出正负数的表示方法更简便、清楚、准确。紧接着我又强化了正数分别代表了足球比赛中的进球、转学人数中的转入和收入情形以及负数代表的失球、转出和支出情形。并板书在黑板上，为下一步学习“0既不是正数也不是负数”埋下伏笔。
3、总结归纳正、负数和0的关系。
“0既不是正数也不是负数”是本节课的难点。通过温度的学习学生已经初步感知0℃既不属于零上温度也不属于零下温度。我并没有急着让学生下结论，而是让学生视察黑板上的数，说说发觉了什么。给学生留下较大的思维空间，让他们通过自主探索，合作交换的方式，探索出正、负数和0的关系。
4、借助实例，说明运用
为进一步巩固对正负数的认识，让学生充分感遭到正负数在生活中的作用，在这个环节中，我让学生充分举了生活中的用正负数表示的具有相反意义的量，教师不要小看学生，他们潜伏的能力要靠我们教师去发掘，让学生说“生活中的正负数”这一设计，也让我大开眼界，使我坚信学生学习的主体性不可忽视。学生的思维非常活跃，有的学生举出了“打羽毛球赢了、输了能用正数和负数表示”，有的同学想到“炒股赚了、赔了用正负数表示”的例子。紧接着我又“趁热打铁”，安排了 “超市经营中的正、负数”、“海拔高度中的正、负数”、“老师的体重”等一系列的练习，这个环节给学生提供了充分的思维和交换的空间，使学生学得兴趣盎然、意犹未尽。
总之，四年级的学生已经有了一定的生活体会，在设计这节课的时候，我尽可能地从生活中寻觅素材并引领学生将所学的知识运用到生活中去，努力争取让学生自己发觉和感受，做到人人参与学习，人人学有价值的数学。
四年级数学上册教学反思5
一、从教学环节反思
读讲精练教学法是以言语训练为主线组织数学课堂教学，通过指导学生自学教材，变教师讲授为学生汇报讲授，然后在学生汇报讲授的浅显之处，教师引导学生抓住重点、难点进行研讨、辩论，促使学生间合作交换，使学生对教材中的每个重点字、词都知道到位，剖析明白，在教师的指导下，使学生从开始时语言表述不清到表述完全、明晰，提高学生的言语表达能力，从而增进了学生思维的发展。本节课我深感此环节处理的不太好，教学法体现极不明显。
1、指导学生读书环节：
由于学生刚从二年级升到三年级，看书习惯差，知道能力、语言表达能力还比较低，加上选用的教学内容文字少，图较多，这就需要教师应及时给低年级学生以具体的读书提示，起到指导的作用，而不能范范的让他们想“从书中看明白了什么，学会了什么”。上课时我看到好多学生看书时茫目，不知道读什么，怎么读，这也是造成后面学生汇报讲授困难的主要原因之一。因此，我觉得读书提示针对不同年龄段的学生应区分对待，低年级学生的浏览提示必须浅显易懂，让学生一目了然，然后带着问题去看书，成效应当会好一些。
2、学生汇报讲授环节：
以言语训练为主线组织数学课堂教学，有利于突出学生的主体地位。此环节正是突现学生主体地位的所在之处，但是低年级学生小，从书中读不出自己知道出的知识，只能照书念出看到的一些词句。这时，教师必须充分发挥自己的主导作用，启示、引诱、点拨、疏通学生讲授的积极性，并且及时帮他们扫清思维障碍，讲授时的疑问，这样使讲授的学生学的更明白，没学到此部分知识的学生也能学会，学的不对或不到位的学生重新学习，到达全部都知道、学会的目的。本节课我感觉学生讲授不到位，关键在于我引导、点拨不到位，使学生的学习只停留于书面上，没有深度去知道，去发掘，始终由我牵着学生在看，在说，很牵强。主要表现在：
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