高中英语阅读教学反思与探究
近年来，随着英语教学的日益重视，阅读教学正在越来越受重视，阅读理解的技能被认为是英语习得的重要组成部分。高中英语阅读教学是中学英语课堂教学的重要部分，从宏观上说，高中英语阅读教学是英语教学的重中之重。由于不同学校的教学设施和教学环境的不同，以及教师们自身的差异，高中英语阅读教学存在着诸多问题。本文通过总结高中英语阅读教学实际情况，分析问题原因，探究解决方法，探讨高中英语教学发展趋势，以期推动高中英语教学的发展。
一、高中英语阅读教学的实际情况
在高中英语班级教学中，阅读教学是必不可少的，它是对学习者语言能力的全面考验。然而，在实际教学中，一些问题普遍存在：
1.材选择存在偏差。教材的选择有助于激发学生的学习兴趣，但在实际教学中，很多老师依然偏向于选择那些能够帮助他们更快完成教学的教材，而不是那些真正有利于提高学生英语阅读技能的教材。
2.学内容缺乏创新。教师往往根据书本的教学计划进行教学，很少跳出教材的范畴进行创新，难以激发学生的学习兴趣。
3.学方法不够灵活。教师在高中英语教学中，往往使用固定的教学方法，缺乏对学生实际需求的及时反应，难以调动学生的积极性。
4.价方法不够客观。重视练习，但缺乏对语言技能的客观评价，只是对学生表现进行简单的对错判断，而无法评价学生在运用和理解英语过程中，丰富语言，灵活应用等方面的表现。
二、问题原因分析
高中英语阅读教学存在的问题，根源即教师的素质问题。因此，应在认识上先进行改变，紧抓住英语阅读教学的核心，增强教师教学能力，以便有利于高中英语教学的发展。
1、教师教学素质的问题。英语阅读教学是一项技术活，教师应具有一定的文学素养，掌
握英语技能，以及一定的社会知识等。但在实际教学中，有些教师素质低下，缺乏英语知识和教学技能，无法根据学生的实际情况及时调整教学内容，导致教学效果不显著。
2、教师缺乏专业技能。在英语教学中，许多教师缺乏针对性的英语技能，他们无法灵活运用英语教学方法，也缺乏运用多媒体设备以及微课等更加科学的教学方法。
3、教材不新颖。要推进高中英语教学发展，教材选择也是很重要的一部分。教材缺乏创新，教师对教材的使用比较死板，缺乏对教学内容的创新，从而阻碍了教学效果的提高。
三、解决问题的方法
1、加强教师的教学素质。在《中小学教师法实施条例》中，规定了教师的教学素质要求，要求教师掌握科学的教学方法，以及熟悉英语语言，深刻理解阅读教学的内涵。因此，在招聘教师时，应当根据规定的要求进行筛选，以提高教师的整体素质。
2、完善教师的专业技能。不仅需要通过调整工作分配，增加教师的空闲时间，使教师有充分的时间进行学习，还需要建立以教学研究为主的教师发展机制，鼓励教师积极参与教学研究，不断“充电”，充实教师的专业素质。
3、鼓励教材创新。高中英语教材需要定期更新，应当引进国外的优秀教材，以及新闻、网络信息等新媒体的内容，使教材的内容更新更新，更加新颖，满足不断变化的教学需求。
四、高中英语教学发展趋势
1、以“素质教育”为导向。把“素质教育”放在高中英语教学中的首位，注重学生语言技能的发展，丰富学生的文化知识，提高学生的全面素质。
2、强调“使用英语”的重要性。在高中英语教学中，除了提高学生阅读技能，更重要的是激发学生使用英语的兴趣，必要时可以鼓励学生自身使用英语进行思考讨论，培养学生的口语表达能力，提高学生的英语运用能力。
3、重视“思维培养”。
高中英语教学反思
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