《望岳》教学设计与评析
  《望岳》这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激·情。抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。让人听了如临其境，赞叹不已。以下是本店铺给大家整理的《望岳》教学设计与评析，希望大家能够喜欢!
  《望岳》教学设计与评析1
  一、教 学 目 的
  1、知 识：背诵这首诗;理解诗的意境。
  2、能 力：诵读能力;联想，想象能力。
  3、德 育：热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。
  4、重点目标：背诵此诗。
  5、目标难点：理解诗的意境。
  二、教 学 过 程
  (一)查上首诗的默写。
  (二)背景和作者简介：(略)
  (三)齐读本诗二遍。
  (四)理解此诗的意境
  “岱宗夫如何?齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢?“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。
  “造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天
的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。
  “荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。