备课参考
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２０１８ ２
高中现代诗歌四步教学法
张㊀静
㊀㊀现代诗歌是高中语文学习的重要内容ꎬ它
以自由的形式包含开放的内涵ꎬ以意象的修辞
传达作者的情感高度概括的语言ꎬ读来意味深
长ꎮ但很多学生在学习现代诗歌时却摸不着
头脑ꎬ这一方面是因学生对现代诗歌的了解不
足ꎬ另一方面则受教师所采用的教学方法的影
响ꎮ要让学生能真正读懂现代诗ꎬ不仅要让学
生了解诗歌的创作背景ꎬ还得多引导学生读ꎬ
海子的诗歌在讨论中感悟ꎬ尝试创作ꎮ如此ꎬ诗歌学习才
会更加丰富多彩ꎮ
一㊁读前了解背景ꎬ走近作者
每一部作品都有一定的创作背景ꎬ创作背
景是理解诗歌的基础ꎮ结合现代诗歌的教学
来看ꎬ教师习惯用简单的介绍来告诉学生背
景ꎬ学生了解不多ꎬ在读中也就难以理解作品
的内涵ꎮ如«面朝大海ꎬ春暖花开»ꎬ作者为何
要把要求降低到世俗生活的最低点ꎬ开始 喂
马ꎬ劈柴 ꎬ如果不对海子的经历进行了解ꎬ很
难从中体会他的圣洁之心ꎮ现代诗歌语言精
练ꎬ在简洁的语言中往往饱含深意ꎬ在读诗之
前ꎬ要先让学生了解作品的创作背景ꎮ
对创作背景的了解ꎬ不能单纯地由教师去
告诉学生ꎬ而可在课前布置相应的任务ꎬ让学
生自主去搜索材料ꎬ主动了解ꎬ在了解背景的
过程中走近作者ꎬ走进作品ꎮ如«致橡树»歌唱
的是诗人的人格理想及爱情观ꎬ那么ꎬ作者为
何会写这样的一首诗?当学生了解了蔡其矫
和舒婷的见面及对话ꎬ也就自然而然地对作者
所要表达的情感有了把握ꎮ在了解背景的过
程中ꎬ不仅要了解诗人的简历ꎬ也要对创作背
景进行了解ꎮ创作背景往往蕴含着丰富的内
容ꎬ对理解作品具有积极的促进作用ꎮ
二㊁课中多读多思ꎬ自主解读
读诗其实就是品诗ꎬ要获得对作品的理
解ꎬ不能单纯地由教师告诉学生ꎬ而要由教师
引导学生自主去读ꎬ在读中思考ꎬ通过读更好
地把握作者所要传达的情意ꎮ如«致橡树»中:
我们分担寒潮㊁风雷㊁霹雳ꎻ我们共享雾霭㊁流
岚㊁虹霓ꎮ  寒潮㊁风雷㊁霹雳 象征的是什么?
雾霭㊁流岚㊁虹霓 又代表着什么?作者为何
要这样说?通过对这些问题的探究ꎬ理解作者
所要传达的夫妻要同甘共苦的爱情观ꎮ高中
学生在现代诗阅读中经常会遇到问题ꎬ教师要
鼓励学生把遇到的困惑提出来ꎬ寻求同伴或教
师的帮助ꎬ这样才能更好地在追寻答案中理解
诗歌的内涵ꎮ
教师一是要鼓励学生大胆提问ꎬ二是要注
重精选问题来引导学生去读ꎮ同样是«致橡
树»ꎬ教师首先要引导学生到诗人为传情达
意选择了哪些意象?学生在读的过程中可能
到如 凌霄花  痴情的鸟儿  泉源 等意
象ꎮ教师要进一步引导学生对这些意象的特
点进行思考ꎬ揣摩作者所要表达的情意ꎮ在读
的过程中ꎬ也要引导学生结合自身实际ꎬ进行
相应的勾画ꎬ对富有深意的词汇㊁句子ꎬ可作
批注ꎮ
三㊁注重讨论交流ꎬ生成理解
对诗歌的理解ꎬ不同的人会有不同的见
解ꎬ高中学生的价值观念逐渐成熟ꎬ在现代诗
歌教学中以讨论交流的方式引导学生去读和
交流ꎬ可丰富学生对诗歌内涵的理解ꎬ可拓宽
学生的眼界ꎬ让学生从多个角度理解诗歌ꎬ获
得体验ꎮ
如在«回旋舞»(保尔 福尔)的阅读中ꎬ对
全世界的男女孩都肯携起手来 一句的理解ꎬ
有的学生认为这是要大家携手共创一个美好
的世界ꎬ有的学生认为这是作者对世界和平与
美好的期盼ꎬ甚至有的学生提出了我国古代 大