课程编号：12307222
学 时：44
学 分：2-5
课程类别：限制性选修课
面向对象：小学教育专业本科学生
课程英文名称：Contemporary Chinese Literature（2）
一、课程的任务和目的
任务：系统学习中国当代文学发展演变历程，包括主要社团、流派、代表性作家作品，使学生能对中国新时期文学有深刻认识，进一步明确中国文学的现代化历程。
目的：满足21世纪对新型小学教师素质结构的需要，更好地培养学生分析解读作家作品的评论鉴赏能力，切实提高学生的文学修养和审美水平。
二、课程教学内容与要求
（一）绪论
中国当代文学的源流、性质、分期和发展概况
教学重点和难点：中国当代文学的性质和发展概况
教学要求：了解中国当代文学的源流、性质、分期和发展概况
（二）十七年文学（1949-1966）
1．文学史概况
（1） 文艺运动和文艺思想斗争
（2） 创作综述
教学重点和难点：文艺运动和文艺思想斗争
教学要求：了解十七年文学概况
2．农村题材的长篇小说
（1） 概述
（2） 赵树理的《三里湾》
（3） 周立波的《山乡巨变》
（4） 柳青的《创业史》
教学重点：十七年农村题材的长篇小说
教学难点：理解在政治以强劲之势渗透文学时，作家创作中的茅盾状态
教学要求：了解特殊时代背景下的农村题材小说的特点
３．革命战争题材的长篇小说
（1） 概述
（2） 梁斌的《红旗谱》
（3） 杨沫的《青春之歌》
教学重点：梁斌的《红旗谱》和杨沫的《青春之歌》的艺术特
教学难点：十七年文学中革命战争题材对战争“史诗性”和“传奇性”审美特征
教学要求：了解十七年文学中革命战争题材对战争“史诗性”和“传奇性”审美特征，明确十七年革命战争题材小说创作的局限性。
４．主题与风格多样的短篇小说
（1） 概述
（2） 王蒙的《组织部来了个年轻人》
（3） 茹志鹃的短篇小说
教学重点：王蒙的《组织部来了个年轻人》
教学难点：十七年短篇小说对革命历史的叙述和对现实的关注
教学要求：了解十七年短篇小说对革命历史的叙述和对现实的关注，把握作家 “干预生活”和“人道主义” 的可贵的探索精神。
５．十七年的新诗、戏剧和散文
（１） 概述贺敬之 郭小川 闻捷等的诗歌
（2） 刘白羽 杨朔 秦牧等的散文
（3） 田汉《关汉卿》和老舍的《茶馆》
教学重点：杨朔 秦牧的散文和老舍的《茶馆》
教学难点：老舍剧作的艺术构思和杨朔、秦牧散文的模式特点
教学要求：了解十七年的新诗、戏剧和散文的主要局面及其得失。重点是老舍剧作的艺术
构思和杨朔、秦牧散文的模式特点。
（三）“文化大革命”时期的文学(1966 -1976)
（１）《部队文艺工作座谈会纪要》及其反动性
（２）“根本任务论”及“三突出”原则等创作理论
（３）创作综述
教学重点：《部队文艺工作座谈会纪要》及其反动性
教学难点：“根本任务论”及“三突出”原则
教学要求：了解《部队文艺工作座谈会纪要》及其反动性和“根本任务论”及“三突出”原则等创作理论
（四）新时期文学（1976——
1．文学史概况
（1） 文艺界的思想解放运动
（2） 现实主义的恢复及文学思想的多元化
（3） 创作综述
教学重点和难点：文艺界的思想解放运动和现实主义的恢复及文学思想的多元化
教学要求：了解文艺界的思想解放运动，现实主义的恢复及文学思想的多元化等概况。
2．新时期的小说
（1） 新时期的长篇小说
概述，古华的《芙蓉镇》，陈炜的《古船》，陈忠实的《白鹿原》
（2） 新时期的中篇小说（上）
概述，谌容的《人到中年》，路遥的《人生》，张贤良《绿化树》，张承志的《北方的河》， 贾平凹的《腊月·正月》
（3） 新时期的中篇小说（下）
韩少功的《爸爸爸》，莫言的《红高粱》，王安忆的《小鲍庄》，王朔的《动物凶猛》，余华的《现实一种》，池莉的《烦恼人生》
（4） 新时期的短篇小说
概述，铁凝的《哦，香雪》，高晓声的《陈奂生上城》，汪曾祺的《受戒》，残雪的《山上的小屋》
（5） 王蒙的小说创作
（6） 《春之声》及其新探索
（7） 《活动变人形》
教学重点：各种文艺思潮的演进以及作家作品
教学难点：西方现代主义文学的影响及现代主义因素的渗透
教学要求：了解伤痕文学、反思文学、改革文学、纪实文学、寻根小说、现代派小说、先锋小说、新写实小说等。
3．新时期的诗歌
（1） 概述
（2） 朦胧诗及其论证
（3） 舒婷的《思念》和《双桅船》
（4） 北岛的《回答》
（5） 顾城的《弧线》
（6） 其他诗人的诗：艾青、雷抒燕和“新生代”诗人的诗
教学重点：朦胧诗潮的形成以及审美特点
教学难点：朦胧诗的艺术得失
教学要求：了解“归来”诗人、朦胧诗潮及有关争论、西部诗歌、后新诗潮。
４．新时期散文
（1） 概述
（2） 巴金的《怀念萧珊》
（3） 史铁生的 《我与地坛》
（4） 余秋雨的散文
（5） 其他散文
教学重点和难点：80年代散文的特与价值
教学要求：了解老中青三代作家相承共生的局面；掌握80年代散文的特价值。
５．新时期的戏剧
（1） 概述
（2） 崔得志的《报春花》
（3） 沙叶新的《假如我是真的》
（4） 刘锦云的《狗儿爷涅槃》
（5） 魏明伦的确《潘金莲》
教学重点：高行健的戏剧创作
教学难点：探索戏剧
教学要求：掌握三个阶段戏剧理论的探索、舞台实践；探索戏剧及其分类；现实主义戏剧和小剧场运动。
6. 90年代文学思潮
（１）90年代文学思潮发展的特点
（２）90年代代表性的文学思潮
教学重点：90年代文学转型、90年代文学思潮的特点
教学难点：全球化语境与中国文学的关系。
教学要求：了解全球化语境与90年代文学转型、90年代文学思潮的特点。了解代表性的思潮如新写实、“新状态”、后现代主义、人文精神、女性主义等。
7．90年代小说
（1） “新写实”小说
（2） 女性小说
（3） 新生代小说
教学重点：代表作家的艺术特及其主要作品
教学难点：对作品的多角度解读
教学要求：了解90年代文学世俗化、边缘化、多元化的格局；掌握代表作家的艺术特及
其主要作品；
8．90年代诗歌散文
（１）90年代新诗
（２）90年代散文
教学重点：90年代诗歌散文艺术特和贡献
教学难点：文化转型期的诗歌多元并举的局面
教学要求：了解文化转型期的诗歌多元并举的局面，了解散文主要类型，掌握代表散文家的艺术特；掌握诗歌探索的主要路向、诗歌创作的整体审美特征、代表诗人的艺术贡献。
9．台湾文学和香港文学
（１）台湾文学概述
（２）台湾现代文学代表性作家
（３）香港文学概述
（４）香港现代文学代表性作家
教学重点：（白先勇）的创作成就
教学难点：“实验小说”突出的反传统特征和现代主义精神
教学要求：了解台湾现代文学和香港现代文学的发展历程，把握重点作家的艺术特。
三、对学生能力培养的要求
通过学习，了解中国当代文学发展演变概况，掌握不同文学思潮在中国当代文学史上的表现，从而明确中国文学现代化进程中的发展轨迹，使得学生的独立思考能力和作品分析鉴赏能力能进一步得以培养，以期能提高学生文学涵养，为日后从事教学工作奠定基础。
四、学时分配
总学时44学时，其中理论44学时分配如下：
教学内容 | 理论学时 | 实验学时 | 合计 | |
绪论 | 9 | |||
十七年文学（1949-1966） | 文学史概况 | |||
农村题材的长篇小说 | ||||
革命战争题材的长篇小说 | ||||
革命历史题材的长篇小说 | ||||
主题与风格多样的短篇小说 | ||||
十七年的诗歌 | ||||
十七年的散文 | ||||
十七年的戏剧 | ||||
“文化大革命”时期的文学（1966-1976） | 文学史概况 | 1 | 当代诗歌 | |
新时期文学（1976—— | 文学史概况 | 31 | ||
新时期的长篇小说 | ||||
新时期的中篇小说（上） | ||||
新时期的中篇小说（下） | ||||
新时期的短篇小说 | ||||
王蒙的小说创作 | ||||
新时期的诗歌 | ||||
新时期的散文 | ||||
新时期的戏剧 | ||||
90年代文学思潮 | ||||
90年代小说 | ||||
90年代诗歌散文 | ||||
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