如同任何体中的人都有高矮、胖瘦、贫富、聪愚的差别一样，学生这一大体中也存在着各种各样的差别。而“弱势学生”就是学生体中的一部分，而这一部分往往又是被人忽略，甚至被人鄙视的部分。我觉得“弱势学生”是校园中最值得关注的体，也是最容易出问题的体。在校园中是老师关注最多但理解最少，他们受委屈最多获同情最少。但我们却不愿意俯下身来解决这个问题，我觉得这是不对的，也是会出问题的。如学校里有学生打架，早恋，甚至还有学生斗殴致死人命的恶性案件发生，如果做个有心人，就会发现，其中的主角绝大多数是这些所谓的弱势学生。然而，“弱势学生”存在于学生体这一客观现象是不能改变的，总会有“弱势”各“优势”之别。这一参差的现象就像人的五指长短不一。但所谓的弱势学生也并非是绝对的。
一、什么是弱势学生
什么是弱势学生呢？由于家庭背景的不利，学生资质的不同以及其它身心方面的原因，每个地方的每所学校都有些学生在学习过程中遭受挫折，成绩不佳。他们在学习上往往比别人的困难要多，在考试结果方面比别人取得的基本上都差，并且在与同学、朋友甚至乎老师的相处中都会遭到歧视。这样的学生就是我们所说的弱势学生。
二、弱势学生的形成
那么，“弱势学生”又是怎么形成的呢？到底是什么原因导致这一客观现象的呢？一般说来，主要包括以下四种因素：家庭因素、学校原因、社会舆论以及自身因素。
首先，每个家庭都会有各自的家庭教育方式，而父母作为家庭中的主体，在孩子成长中的影响是极其重要的。“父母是孩子最好的老师”这句话是对它最好的诠释。在现代生活中，有很大一部分父母对孩子的教育方式的不当的。打骂、放纵、溺爱等这些家庭教育方式都是很不当的。由于社会的发展，就业压力越来越大，于是很多家长就有了“学习不好，就不能考上重点中学、重点大学，以后更别想到一份好工作……”的思想，家长这种偏见往往导致他们盲目地给孩子报双休辅导班等等，而幼小的孩子根本就承受不了这么多无休止的负担，这就直接使得他们出现、逆反心理，而且还扼杀了他们自身的兴趣爱好，另外，有些家庭不和、父母离异等不良的家庭环境也使得孩子缺少关爱，心灵留下阴影，这样一来孩子容易自卑、叛逆，甚至误入歧途，更没心思学习了。
其次，学校是专门的教育机构，是学生接受教育的主要场所。因此，学校也是导致弱势学生的重要因素。学校、老师、同学对学习后进生的处理方式方法往往都很不当，这些学生经常是被人忽略甚至被人歧视的对象，这就是导致后进的弱势学生更弱。给我印象最深的是我班上的一位叫陈子良的同学，那时候我当班主任，教他的英语。第一次考试，他只打了8分，当时我就很意外，这位同学在我看来并不是不想学，为什么成绩这么落后呢？于是，我到陈子良同学，他谈心，了解他的一些情况，得知他其实很想学习，只是不到一个好的学习方法，不知道怎么样来学习英语？于是，我将我的一些
想法告诉他，应该怎样来学习，平时上课的时候我也是对他提问多一点，关心多一点。到了期中考试的时候，他打了38分，但是我没有责怪他，而是鼓励他，说他有进步，没想到，到了期末考试的时候，他考了89分，当时，他拿着卷子，高兴的眼睛里面含着泪花的对我说：“老师，谢谢你！”对于学生，我想，我们平时真的是应该给他们更多的关心。
再次，社会舆论、考试制度使人们重智轻德育，我们常常以升学率衡量学校办学质量的高低，以考试来决定能否上重点学校。因此，学生的学习成绩格外受人们的重视。
最后，学生身身因素也导致弱势学生的出现。学生的先天遗传、性格、智力方面本来也存在着差别，这些因素对后天的学习存在着一定的程度上的影响。
三、关注弱势学生
其实，弱势学生并非是绝对的，他们也许在学习上呈现“弱势”，而在其它方面是“优势学生”，并不是“无药可救”。这就要求我们关注弱势学生。作为父母，就要有良好的家庭教育方式并创设良好的家庭环境。家庭教育方式在孩子教育中起着举足轻重的作用。正所谓“上梁不正下梁歪”。应该用科学的教育思想和教育方法来教育孩子。良好的家庭教育方式应该是关爱型、严格型、朋友型，而非打骂型、放纵型、溺爱型。而良好的家庭环境就是平等、团结、互助、和睦的家庭关系。
作为学校，在制定学校教育计划时，应当把照顾弱势学生体当作第一位的问题予以关注，本着有教无类的原则，在各种活动中，应当优先鼓励弱势学生积极参与，关注其思想、内心、甚而以及能力，使其受到公平的教育与关爱。还要多渠道、多形式地实施个性化和补偿性的教学辅导，提高他们的学习能力，激发他们的学习兴趣和自信心。而老师应该把弱势学生看成是现实的人、发展的人、有个性的人，深入他们的生活，发现其困难之所在，适时调整自己的教育方法，并且要有工作智慧，这要有耐心、爱心和恒心。
陈子良作为社会，不应以学生的学习成绩来衡量学生，对学习成绩不理想的学生评头论足，否定学习和其它方面的能力。我们的教育制度是素质教育绝非应试教育。而
作为弱势学生自己，不能因为暂时的学习成绩不理想而气馁，不能自己把自己看“扁”，要有信心与决心，积极的配合参与到老师的教学活动中去。
关注弱势学生这对学生来说是何等需要呀，他们是那么地需要被认可、被赞美和被关爱。如果一个集体中弱势体得到特别关注，获得发展，那么，整个集体就会得到空前发展。所以说，关注弱势学生具有很大的重要性，大到可以影响到教育事业、改变弱势学生的一生，小到可以使弱势学生高兴一会儿。
看过小说《杨梅》吗？故事讲述了一个叫杨梅的弱势学生，由于特殊的家庭背景，出生时被丢弃在医
院里，被一个无生育能力的女人收养，女人为的是挽留心爱丈夫，而在杨梅不到一岁时，女人的丈夫离开了她，接下来可想而知，杨梅成了“出气筒，而杨梅本身又长得瘦小又有点丑，再加上又自卑，班上同学还都讨厌她，欺负她。所以杨梅学习特别不好，从来都是倒数第一。直到有一天，来了一个新班主任王老师，是他一点一滴地感化了杨梅，改变了她的一生。一天，快放学后，突然下起了雨，杨梅没伞，只能眼看一个个同学被爸妈接走，只乘下自己了，而她唯一的亲人妈妈是从不管她的。这时，王老师出现了，交给她一把伞。王老师上课时经常叫她回答问题，尽管她答对的概率很小，但王老师照样对她微笑、鼓励她。后来，王老师让她参加合唱团，要知道她五音不全。又送她《简.爱》，再后来……最后杨梅的作文《蜘蛛》在《新概念》发表，还参加即兴口头作文比赛并获优秀奖，尔后成为一名著名的作家。如果当初没有王老师，杨梅会成为著名作家吗？也许早已辍学了，早已与写作绝缘了吧。通过这则故事，我们可以意识到关注弱势学生是多么地重要啊！
作为一名教育工作者，我们应该承认学生的差异，应该有教无类，因人而教，应该给予每个学生同等的关爱、赞美和认可，使每个学生在各自的起跑线上得到发展。相信我们能使“优势”更优，“弱势”不弱