三年级传统文化教案教学设计
本学期总
第  1 课时
本单元
第 1  课时
授课
日期
    月    日
备课教师
课  题
不可无耻
课型
新授课
教学目标
1.理解“知耻”格言的含义。
2.通过学习，知道“人不可以无耻”，树立自尊自爱的良好品质。
3.通过培养学生自尊自爱的良好品质，使学生做一个有道德山东大学怎么样目标的人，树立正确的荣辱观。
教学重难点：
树立自尊自爱的良好品质。
教具准备
课件
教学流程：
一、谈话导入
出示单元导语：知耻，就是知道羞愧和耻辱。……
师生交流，引出课题。
二、探究新知
1. 讲解选文
出示选文，组织学生自读，之后师生交流，理解文意。
（1）孟子曰:“人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。”
——《孟子·尽心上》
课件出示文意:
孟子说:“人不可以没有羞耻心，不知道羞耻，是真无耻啊。”
（2）民无廉耻，不可治也。非修礼义，廉耻不立。
——《淮南子·泰族训》
出示注释:①治:治理。②非:不。礼义:礼法道义。
结合注释，请学生说一说你对这段话的理解。教师进行总结：
文意:百姓没有廉耻之心，国家就很难治理。不修持礼法道义，廉耻之心就无法确立。
（3）孟子日:“耻之于人大矣。为机变之巧者，无所用耻焉。不耻不若人，何若人有?”                                    ——《孟子·尽心上》
出示注释:①大:重要。②机变:阴谋诡计。③若:如、赶上。
教师带领学生进行解释，总结文意：
孟子说:”羞耻心于人来说是很重要的。那些搞阴谋诡计的人，是没有什么羞耻心的。不如别人却不以为耻，怎么能赶上别人呢?”
教师引导：孟子等古代大思想家都非常看重羞耻之心在国家治理中的作用。“知耻”不仅能体现一个人的品质，还关乎国家的生存与发展。
提问：在本课中，我们学了关于“知耻”的格言，你有什么感受？
学生积极表达读了圣贤的名言之后的启发和感受。
三、我的理解
大屏幕出示关于“知荣知耻”的漫画。
教师引导：有羞耻之心才能明白自己应该做什么，不应该做什么。
组织小组合作：请你也来画一画，写一写，说一说吧!
我的思考
成长
阶梯
在本课的学习活动中，你表现得怎么样?能得几颗☆，就把相应的☆涂红吧!
评价方式/项目
同学评价
老师评价
家长评价
自我评价
熟练背诵
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
正确背诵
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
交流讨论
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
板书
设计
           
不 可 无 耻
人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣
民无廉耻，不可治也。非修礼义，廉耻不立。
耻之于人大矣。为机变之巧者，无所用耻焉。
不耻不若人，何若人有?
教学反思：