第八单元教材分析及教学计划
一、单元说明
本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声)《灰雀》《手术台就是阵地》4课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思:《掌声》要求默读时思考英子前后变化的原因;《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理;《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。人教版三年级语文下册电子课本
本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。
二、教学建议
本单元教学需要注意一些问题。
第一，要重视培养学生带着问题默读的习惯，带助学生提高读的效率，更好地理解课文内容。
第二，可引导学生运用比较的方法理解课文。《司马光》一课可通过与现代文比较，初步了解文言文的特点;《掌声》一课可通过比较，了解英子前后的变化及变化的原因;《灰雀》一课则可通过比较发现，同样是喜爱灰雀，列宁和小男孩有不同的喜爱方式，彰显了不同的人物特点。
第三，本单元的《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，重点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不应追求逐字逐句的理解，更不应追求对课文内容的深人理解，教学时应避免拔高要求。
三、教学要点及目标
课文
1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。