小池
教学目标
1、复习7个生字。认读和正确书写生字。
2、理解重点词语和诗句，体会诗句的意思，领悟诗人的情感。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，激发学生热爱大自然的情趣。
4、背诵古诗。
教学重难点
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景。
教学方法
1.导读法、自主探究合作交流法。
2.强调吟诵传情法。
3.玩索养趣法。
4.想象展情法。
教学过程
一、【插图导入】创情景，导入新课（播放关于池塘的美景图片）（此处可配乐）
小朋友们，这些风景美吗？你们知道这都是哪里的风景吗？（池塘）是呀！池塘的风景可真美呀！特别是那初夏的池塘。今天就让我们来学习一首由宋代著名诗人杨万里写的一首古诗《小池》来感受那初夏美丽的风景。请小朋友们跟老师齐读课题。（板书课题：小池杨万里）二、【讲授】悉诗文
1、复习生字
2、学生齐读诗文（初读课文，整体感受）
3、教师配乐朗诵（可学生朗诵）
三、【讲授】疏诗意、品诗情
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
2、理解一、二句古诗。读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？泉水是怎么流的呢？惜指“爱惜”，谁爱惜谁呢？
（2）如此宁静、悠美的景应用什么语气来读呢？
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？爱指“喜欢”，谁喜欢谁呢？
（4）这样柔和的美景谁能来读出？（教师在引导的过程中相机指出“细”的反义词“粗”，“柔”的反义词“硬”）
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？同学间交流下。
杨万里的诗有哪些（3）汇报，师相机纠正。
（4）在评议中随机体会“立”字的巧妙用法。“立”：①小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，如果把“立”字换成“落”你觉得怎么样？你认为哪个字最好，为什么？
（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？
（6）这时候，荷叶和蜻蜓的心情都怎么样呢？
（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜的语气。（提名读，全班读，指导读出语气。）
4、配乐朗诵。作者把泉水、大树、荷花和蜻蜓编织成了一幅美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱。让我们带着高兴、喜爱的语气来读读这首诗，看看谁读得最好！
四、【活动】体意境
1、聆听音乐，想象画面，体会这初夏优美的景……
2、池塘里除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，你还看到了什么？
我看见了（活泼）的（青蛙）。
我看见了（）的（）。
3、尝试背诵这首小诗。（可采用接龙形式或教师出示上半句，学生背出下半句方式。）
4、小结：你学会了什么？
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静、优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉。在这首诗里我们更感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧！
五、【作业】课后作业
1、背诵诗文（杨万里的诗读一读）。
2、请把你心目中的“小池”画出来。