音乐欣赏课《回家》教案
一、教学目标
（一）“情感·态度·价值观”目标
能够主动参与感受音乐及音乐编创活动，主动探究音乐，为终身喜爱音乐奠定基础。
（二）“过程与方法”目标
聆听感受、识读乐谱、编创旋律等教学活动中充分地感受音乐作品，体验、理解音乐的感性特征与精神内涵。
（三）“知识与技能”目标
1.了解乐曲的结构及写作手法，感受作品如何表达情感。
2.编创一小节旋律，初步了解什么是即兴编创与即兴演奏。
二、教学重点与难点
教学重点：《回家》的聆听感受。
教学难点：萨克斯独奏曲《回家》写作手法的运用如何表达情感。
三、教学过程
（一）聆听主题
环节目标：能够说出乐曲的标题是萨克斯独奏曲《回家》，知道本节课的任务是了解曲作者如何运用创作手法为情感的表达服务。
设计意图：学生聆听乐曲《回家》，了解乐曲相关知识的同时为课堂教学做好充足的准备。
活动1：师播放主题音响，学生聆听，之后说出对作品所了解的相关信息。
活动2：了解高音萨克斯及曲作者也是演奏者-凯丽金。
活动3：教师总结《回家》是一首萨克斯独奏曲，是萨克斯家族中的高音萨克斯。乐曲是著名的萨克斯演奏家也是这首乐曲的曲作者美国人-凯丽金（Kenny.G)创作的。人们对这首作品已经赋予了特定的含义，每当我们听到就
意味着要回家，这也说明了音乐与生活密切相关。回家的
（二）聆听全曲
活动1：师出播放乐曲完整音响，学生聆听，之后说出全曲有三个乐段。
活动2：师总结：《回家》有三个乐段，这三个学段是怎样来表达情感的呢？我们这节课就一起来探究乐曲为什么带给我们这样的一个感受。
（三）复听主题
环节目标：能够了解主题由5个乐句构成，前两个乐句完全重复，后三个乐句变化重复，表现的思念家，渴望回到家中的美好情感不断升华。
设计意图：课堂中，师生共同聆听、识读乐谱、探究完全重复与变化重复的创作手法表现不断变化的情绪，为学生自学做好充足的准备。
活动1：视唱第1乐句乐谱，分析节奏特点，音高特点，总结出“音符的时值逐渐变长”“音高主要以do、re、mi、soi、la几个音构成”所以带给我们的情绪是平静的。
活动2：视唱第1、2句乐谱，知道这两个乐句是完全重复的，所以情绪保持平静。
活动3：视唱后三个乐句，了解节奏与前面比较紧凑了，音由前面5个音的音区变成了10个音的音区，三个乐句的关系是变化重复。了解以上这些特点使得我们的情绪更加激动，后3个乐句运用了变化重复的写法。
（三）自学B、A1乐段
环节目标：学生分小组自学，自主探究节奏、音高、乐句的变化如何带给我们不同的情绪感受。知道作曲家用了完全重复、变化重复的创作手法让我们感受到了乐曲所表现的情感。
设计意图：学生用iPod自学，进一步探究乐曲如何表现渴望回到家中无限温情的情感的。充分感受乐曲情感的基础上，能够主动探究音乐要素和创作手法是如何为情感服务的。
活动1：小组自学
（1）学生组成4个小组，小组长代表选择B、A1两个乐段其中一个进行学习。
（2）教师安排自学步骤：
①带耳机聆听音响。
②说出自己的聆听后的想法，小组长进行记录。
③小组讨论各自组员的信息，小组长汇总。
活动2：小组分别进行汇报。
活动3：在小组汇报的基础上，师生共同聆听感受B段。聆听后根据音响总结以下特点：B段的节奏时而舒展，时而紧凑，出现很多音阶型的旋律，乐句不是很规整的结构，萨克斯的演奏难度加大，这些特点使得我们的情绪越发激动，情绪达到了高潮。
活动4：通过集体聆听A1乐段检测学生的学习情况。请同学们边听音响边表现，听到A段的后三个乐句就举手，听到A段的前两个乐句就用“la”模唱。
（四）编创旋律
环节目标：能够根据教师指定的要求进行旋律编创(运用键盘软件)。
设计意图：在了解了作曲家变化重复创作手法的基础上，亲自尝试旋律编创，通过编创的旋律表达情感。
活动1：聆听乐曲最后3个乐句，说出运用了变化重复的写作手法，变化在每一句的最后一个小节。
活动2：观看教师的演奏视频，感受教师吹奏自己编创的变化重复的乐句。
活动3：师出示编创的节奏型，学生在软件上编创旋律。
活动4：学生展示编创的旋律并说出编创的想法。
四、观看视频
环节目标：能够知道什么是即兴演奏，了解即兴演奏的基础是即兴创作。