九年级语文上册第五单元第21课《醉翁亭记》教案苏教版
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第五课《醉翁亭记》
一、学习目标
1。了解欧阳修及《醉翁亭记》
2.通过练习疏通文意并巩固
3.欣赏朗读并掌握“也"、“而"的用法
4.理解课文写法和内容并初步背诵
5.明确写景的方式和作用，理解从“乐”和“醉”中抒发的政治理想
6.讨论文章的优美之处，提高欣赏水平.
二、学习难重点
1。明确写景的方式和作用，理解从“乐”和“醉"中抒发的政治理想
2。讨论文章的优美之处，提高欣赏水平。
三、教学工具
多媒体课件
四、教学过程
一、导入新课
寄情山水是古代不少文人墨客的表达方式，吴均如此，柳宗元如此，范仲淹如此，欧阳修也不例外。今天让我们一起来学习《醉翁亭记》，一起去欣赏醉翁亭的优美风光，一起去感受欧阳修“与民同乐”的情怀。
二、作者简介
欧阳修，字永叔，谥“文忠”，北宋文学家、史学家。中年时自号“醉翁”。晚年
号“六一居士"（古录一千卷、书一万卷、琴一张、棋一局、酒一壶、翁一人).“唐宋八大家”之一。欧阳修领导了北宋诗新运动，散文创作成就最大，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格。《醉翁亭记》就是他文学主张的最好艺术实践。他的诗词、文评也有很高的成就，如《六一词话》等。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》，欧阳修称
得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。
欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，屡遭贬谪.本文就是庆历六年他因支持范仲淹的政治改革，愤然谴责权臣而被贬到滁州（安徽滁县)太守时写的.
1．一读课文，读准字音
滁．（  )州林壑．（）琅琊
．．(  ）酿．（  )泉
．．（）(  ）潺潺
倾泻．（）僧．（）辄．(    )        林霏．（）暝．（）
晦．(  ）明朝．（  )暮伛偻
．．（  )（  )  提携．（  )    清洌．(  ）
野蔌．（）宴酣．（）射者中．(    ）对弈．（）颓．(  ）然
觥筹
．．（  )(  ）交错阴翳．（）
2．两人互读，正音正字
（二）朗读课文，读出语气。
1。全文一共21个“也”字，用法不同，语气也不尽相同。大致表达以下几种语气：
（1）陈述（用于描述景物)。如：“环滁皆山也。”“琅琊也".
（2)肯定(用于介绍人名）。如：“山之僧智仙也。”“太守自谓也”。
（3）感叹(用于直抒胸臆)。如：“在乎山水之间也.”“得之心而寓之酒也”。
2.全文一共25个“而”字，读时应注意分辨轻重.
(1）表示转折或递进意味时要重读.如:“四时之景不同，而乐亦无穷也。”
（2）表示承接和调整音节作用时可以轻读。如:“朝而往，暮而归。”
3.句式骈散结合，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
五、归纳词汇
1。词类活用：
山．行六七里在山上，名词作状语。
有亭翼．然临于泉上者像鸟儿的翅膀，名词作状语。
名．之者谁命名，名词用作动词。
自号．曰醉翁也取名，名词用作动词。
而不知太守之乐．其乐也以……为乐，动词。
2。说说下列“而”的用法:
泉香而．酒洌（表并列）
太守归而．宾客从也（表承接）
杂然而．前陈者（表修饰）
而．不知人之乐（表转折）
六、探究主旨
（一）感受山水之美
1．贯穿全文，表现作者感情的是哪个字？（“乐”)
2．作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？
风景画：（山水之乐）亭周围的环境；山间朝暮之景，山间四时之景；
风俗画：游宴之乐；太守之乐。
3．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话在文章中哪些地方得以印证呢?
明确：课文第一段写了醉翁亭四周的山水之景、第二段写了醉翁亭所在的山间朝暮之景和四时之景，表现出山水之美，显示出山水之乐。
4．合作研讨，说说文章如何表现山水之美，显示山水之乐的。
讨论后明确：
课文第一段是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，
最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。
课文第二段作者眼中醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神弛。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜洁白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪作者抒发到“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也"，表现了作者纵情山水之意。
总结：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这样看来，“醉"只是表象,“乐”才是实质。
5。诵读一、二两段，用朗读表达作者的山水之乐。
注意：读出抑扬顿挫的节奏，读出陶醉山水的乐趣。（学生读，大家评)。
醉翁亭记教案(二）体会太守之乐
1．朗读第三、四段，感受作者情怀.
思考：若仅表现山水之乐，第一、二小节的山水画(风景画）似乎已经足矣，那么第三、四小节写什么内容呢，请用精炼的语言概括。
明确：我们看第三自然段共有四句话（一个也字一句），若每一句话为一幅图时，我们可命名为：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图.
2．思考：这几幅图画与“醉翁之意不在酒”有怎样的联系呢?
（提示：可以联系时代背景思考）
太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。
3．思考：在第四小节中，列出了四种“乐”，分别是山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之