语文学科导学案
课题
学习
目标
1．理解作者“与民同乐”的思想
2．理解本文景物描写的方式和作用
3．积累文言词汇，背诵全文
重点
难点
1．积累文言词汇
2．理解本文景物描写的方式和作用
教法
学法
  朗诵法  讲解法  小组讨论法    合作探究法
                集体智慧        第一课时
个人设计
教学反思
预习
导学
1．给下面加点字注音
环滁（  ） 林壑（  ）尤美    琅琊（  ）（  ）   
岩穴暝（  ）  伛偻（  ）（  ）提携    山肴野蔌（  ）   
觥筹（  ）（  ）交错    颓（  ）然    阴翳（  ）   
林霏（  ）    弈（  ）者胜      酒洌（  ）   
2．本文选自            ，作者        ，字永叔，号      ，晚年又自号为          ，谥号“文忠”。他是      （朝代）著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的      和        ；宋朝的另外几位散文家是                          。
课前检测较好，能督促学生充分预习。
介绍一下“唐宋八大家”
由成语“醉翁之意不在酒”导入，让学生谈谈对这句话的理解。
先示范，然后让学生自行翻译课文，教师及时点评或纠正。
联系《桃花源记》中的“黄发垂髫”
对于文中的“也”的用法不必过多讲解
太守是否真老，有必要和学生交流一下。
第三段中的四种乐要引导学生概括出来
点一下中考文言文比较阅读
作者“与民同乐”的思想要与学生讲清楚
教会学生发表个人主张
本文语言骈散结合，读起来上口。因此，朗读、背诵确定为教学的主要目的。背诵一定的名篇，对学生是终身受益的，也是语文教学的重要内容之一。本文教学在读背的基础上，不能忽视引导学生对全文基本内容的理解，引导学生抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。
学习
研讨
一、 导入新课
二、介绍作者和写作背景
背景介绍
三、解题
“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。
四、听读课文，掌握朗读节奏
学生读课文，读通顺，读准节奏
教师出示重点读音
滁（chu）  壑（he）  琅琊（langya）    潺（chan）酿（niang）  僧（seng） 辄（zhe） 
五、以小组合作的形式疏通课文大意，不懂问题可以向老师或其他小组的同学提问。（教师可出示参考译文作为学习辅助）。
六、完成下列资料练习。
1、解释下列加点字
蔚然：茂盛的样子。    翼然：（像鸟）张开翅膀的样子。     
颓然：精神不振的样子。  杂然：错杂的样子。     
伛偻提携：驼背。    　山肴野蔌：蔬菜。
2、一词多义
有亭翼然临于泉上（靠近）        然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（转折连词）
临溪而渔（到）朝而往，          暮而归（连词，连接状语和中心词，不必译出）
　泉香而酒洌（顺接连词）         
云归而岩穴暝（聚拢）              山水之乐（乐趣，名词）
太守归而宾客从也（回去）          而不知太守之乐其乐（以……为乐趣，动词）
游人去而禽鸟乐也（欢乐，形容词）
七、再读课文，注意体会“也”的不同语气和“而”的轻重音；通过推究文理，梳理文脉，读出词、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，旨在读得流畅。
教师在学生疏通文句的基础上作朗读提示：
  第一段，“环滁皆山也──琅琊也──酿泉也──醉翁亭也──山之僧智仙也──太守自谓也──自号曰醉翁也──在乎山水之间也──得之心而寓之酒也”中，前四个“也”表判断；五、六、七个“也”表解释；第八个“也”表肯定，语气坚定，“也”的语调要较重；第九个“也”表肯定，但语气较平稳。
  第二段，这一段中“而”较多。关于“而”的读法，凡表转折或递进意味，都需重读；凡连接词与词，有调节节奏作用的，则应轻读。
  第三段，四个“也”均表解释语气，六个“而”有的表修饰，如“杂然而前者”；有的表因果，如“溪深而鱼肥”“泉香而酒冽”。这些句子均应轻读。
第四段，一、二句“也”表陈述语气，四、五句“也”表解释。“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”除第三个“而”表顺接需轻读外，其余三个均应重读。
一、 导入新课：
二、概括文章各部分的内容，探究文章的结构。
1、通过上堂课的学习，同学们对课文内容已有了了解，下面请同学概括各段的主要内容。
讨论明确：
2、讨论文章的内容间有怎样的内在联系呢？以小组合作的形式解决以下几个问题？
（1）作者在写醉翁亭之前先写了周围的景，是按什么顺序写的，与下文内容有怎样的联系？
参考：从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序
（2）山水美，自然有游人的乐趣，人们的乐趣表现在哪些地方？
（3）根据以上梳理，你认为文章结构有何特点？
    文章讲究结构上的前呼后应：第一段提出太守饮少辄醉，而年又最高，第三段描写太守在宴席上“苍颜白发，颓然乎其间”，
醉翁亭记教案三、结合以上分析，理解作者情怀。
1、作者结尾说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”那么太守到底“乐”什么呢？
讨论后明确：怡情山水，更为滁州一带的百姓安居乐业而乐。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩──政通人和的欣慰。
2、投影出示《丰乐亭记》，进一步体会作者的思想情怀。
四、赏读课文。
《醉翁亭记》是一篇极其优美的散文，秀丽多姿，富有诗情画意。请大家就课文景物描写的内容，重点诵读，并发挥想象，用优美的语言为我们推荐一下。
2训练
延伸
古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？
当堂
训练
1．《醉翁亭记》的作者是          ，字，号      ，晚年号      ，      朝      家、      家。谥号     
2．全文的主旨是：        。“乐”字贯穿全文。全文以“    ”字贯穿，通过对滁州优美风景的描写，表现了                                     
3．文章的名句是：                                               
①醉翁亭命名的缘由是：                                                     
②解释“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的句子是                                
③写山间早晨景的句子是：              ④写山间傍晚景的句子是：            ；⑤写春景的句子是：              ；⑥写夏景的句子是：                    ；⑦写秋景的句子是：              ；⑧写冬景的句子是：                  ；⑨第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面：1、        2、        ，3、        4           
作业
布置
学习评价各题
板书设计
醉景：山水、朝暮、四时
                                            以醉写乐
太守醉    醉人：滁人游，众宾欢
                                      乐中含悲
醉情：与民同乐
备课评价：                           年级主任（签名）：