醉翁亭记
1.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。
2.理解本文景物描写的方式和作用。
3.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
第一课时
一、新课导入
同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)
1.指导学生积累字词
2.积累文言词汇
3.作者链接
欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。
4.背景链接
欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)读懂文意
1.自由朗读课文。
2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。
3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
(二)整体感知
1.朗读指导。
(1)21个“也”大致表达了以下几种语气：
①表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。②肯定或陈述，如：山之僧曰智仙也；太守自谓也。③感叹(用于直抒胸臆)，如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上
述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
(2)25个“而”字。
泉香而酒洌：连词，表并列(轻读)
太守归而宾客从也：连词，表承接(轻读)
杂然而前陈者：连词，表修饰(轻读)
朝而往，暮而归：连词，表修饰(轻读)
而不知人之乐：连词，表转折(重读)
而年又最高：连词，表递进(重读)
而乐亦无穷也：连词，表因果。
(3)此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。
如：若夫(fú)/日出/而林霏(fēi)开，云归/而岩穴暝(míng)，晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。
2.理清思路。
本文按怎样的顺序写了哪些内容？
朝暮景——四季景——(乐)
滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉(百姓安居乐业，与民同乐)(沉醉)
(三)文本探究
第一段——寻醉翁亭
1.划分第1段内部层次，理清文脉。
【交流点拨】第1段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊山(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，点题)；第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐(题眼，主线)。
2.滁州的地理特点是什么？【交流点拨】“环滁皆山也”。
3.“西南诸峰”的特点是什么？【交流点拨】“林壑尤美”。
4.琅琊山的特点是什么？【交流点拨】“蔚然而深秀”。
5.亭的位置在哪里？【交流点拨】“临于泉上”。
6.“来饮于此”中“此”指什么？【交流点拨】醉翁亭。
7.自号醉翁的原因是什么？【交流点拨】“饮少辄醉，而年又最高”。
8.小结：
【交流点拨】总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
四、板书设计
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山→西南诸峰→琅琊(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，点题)；
建亭者→名亭者→乐(题眼，主线)。
五、拓展延伸
寻四大名亭。
醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。
第二课时
一、新课导入
复习第一段内容，引入下文学习。
二、自学指导——合作与探究
(一)文本探究
1.第二段——风景画
(1)朝暮景有何特点？【交流点拨】“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。
(2)春夏秋冬景有何特点？【交流点拨】“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”。
(3)“乐亦无穷”的原因是什么？【交流点拨】“朝而往，暮而归，四时之景不同”。
2.第三段——风俗画
(1)为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？
【交流点拨】为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
(2)这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？
【交流点】用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。
(3)文中是怎样写出滁州百姓出游之乐的？
【交流】“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。
(4)滁人的欢乐情状全是从太守眼中反映出来的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？
【交流点拨】享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子。百姓此时兴高采烈地出游，是因为生活富足，而这又跟太守的励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
(5)描写“宴酣之乐”的句子有哪些？【】“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”。
(6)描写太守形象的句子有哪些？【交流点拨】“苍颜白发，颓然乎其间”。
(7)如何划分第三段层次？
【交流点拨】滁人游山之乐(……滁人游也)众宾宴饮之乐(……众宾欢也)
太守宴醉之乐(……太守醉也)
3.第四段——众人归
(1)本段写了哪些乐？【交流点拨】三种乐：禽鸟之乐、太守之乐、众宾之乐。
(2)太守、众宾为何而“乐”？【交流点拨】太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
众宾：从太守游而乐。
(3)如何理解“太守之乐其乐”？
【交流点拨】“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。
“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。
(4)写醉与乐统一、点明主旨的是哪一句？
【交流点拨】“醉能同其乐”。
(三)写法探究
1.本文写景按照什么顺序写的？(1)写亭的环境：从远到近。
(2)写山间之朝暮：从早到晚。3)写山间之四时：从春到冬。
(4)写宴饮场面：从外到内。
三、板书设计
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