教学目标：
1、知识目标明确真情实感是文章的第一要义;
2、能力目标培养对生活敏锐的感受力，善于捕捉动情点，发掘感动点表达情感;
3、情感态度价值观目标做一个热爱生活、感恩生活的有心人。
学情分析：
高中生大多怕写作文，写不出好作文。深层原因在于学生写作话语权的丧失，缺少对文字的深刻感受力。还学生以话语权，使作文具备个性化的生命，能从根本上解决写作的原动力问题。据此，课堂的重难点设置为引导学生品味文字的情感，并应用文字细化、深化情感。
重点难点：
重点：善于捕捉动情点;
难点：发掘动情点，提炼素材写亲情。
教学过程：
活动1【导入】（一）情境导入：
播放视频《高了个考》
的确，万能素材不靠谱，作文千篇一律、千人一面，难以打动读者。作文写什么，怎样写才能打动读者?我的回答是“笔尖淌真情，魅力才无限”。(出幻灯片) 写作是与自己心灵的真诚对话。古今中外的大家写作都力求写出真情实感。歌德说:“没有感情也就不存在真正的艺术。”今天，我们以感悟亲情为突破口，打开大家丰富宝贵的情感资源库，整理、提炼我们的写作素材。(出幻灯片) 活动2【讲授】品文悟情
怎样的作品能引起情感共鸣。
1、品味名家洋溢在文字间的情感。(出幻灯片)
齐读史铁生的《我与地坛》(片段)，出动情点，品味作者情感。
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来我。她来我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背
影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会我再抬头看她，就又看见她缓缓离去的背影。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经了多久还要多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔(jué)强或羞涩?但这倔(juè)只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。(子欲养而亲不在是多么痛心的事啊)(注：史铁生21岁双腿瘫痪，曾经狂躁、绝望。毫不张扬而又深沉的母爱给了他活下去的力量。本段文字是40岁的史铁生怀念母亲的文字。感情真挚、感人。)
问题：出打动你的字、词、句，思考为什么打动你?(学生回答)
明确：好文章能引起情感共鸣。我们写作要捕捉动情点，写触动心灵的人、事、物, 写自己的真情实感。
知识点补充
文章的动情点：即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。它可以是情感的宣泄(直抒胸臆的句子)，也可以是理性思考(议论性的句子)，还可以是具体的形象(景、物、事、人，甚至是人的外貌、
动作、心理、语言描写等。比如，一个具体的物品，一个特定的场景，一个细微的动作，一个关爱的眼神，一句殷切的叮咛，一个蹒跚的脚步，一个缓缓离去的背影……)。(出幻灯片)
2、或许同学们会说我们的生活平淡枯燥，我们没有这样的境遇，那么点滴小事难道不能体现爱吗?请读高考满分作文。画出你认为好的字、词、句、段，谈谈理由。(小组讨论、回答)
3、通过这两段文字的分析，同学们在写作上有了什么启示?(小组讨论、回答)
①情感往往寄寓在具体的形象中。写景状物，写人叙事，都是为抒发情感服务的。
②作文的情感从平凡的日常生活中来，尤其是对自己的成长产生过重大影响的事件中来。写触动心灵的人和事，情感才会真实感人。
③作文的情感必须是自己独特的生命体验和感悟，要真实、细腻，感人。
④作文必须要有感动自己又打动读者的动情点。要使作文情深意浓，必须捕捉和突出动情点。动情点要着眼于“小”和“真”。
背影教学设计⑤记叙文突出动情点的策略有:
a、加强扩句，充分运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化;
b、巧用修辞，增强作文语言的感染力;
c、穿插描写，使行文生动，血肉丰满;
d、赋予深意，小中见大。
4、归纳小结：怎样写触动心灵的人和事?(出幻灯片)
1、“真”：常怀感之心，感受生活中的真情。
2、“小”：善抓动情点，捕捉触动心灵的小事。
3、“细”：注重细微瞬间，以细节描写打动人心。
4、“深”：挖掘素材意蕴，提炼有价值的东西。
活动3【练习】（三）分享亲情
(口头作文)播放视频《时间都去哪儿了》
在很长时间里，我们沐浴在父母对我们的浓浓的爱意中，我们没有能够去了解我们的父母，去观察我们的父母。在很多时候我们往往忽视了那时刻包围在我们周围的父母之爱。你有过吗?
同学们，让我们看一段视频，视频中的人和事会使你想起了自己的一段经历：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的……打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，请回忆触动心灵的所见或所闻, 叙述一件事，捕捉、突出动情点，抓住细节描写，可兼用抒情句、议论句来表达情感。写成一个100字左右的片段，与大家一起分享你体验、感悟到的父爱或母爱。(写完后，小组交流，每组选一名最佳发言人，其他同学准备点评。)(此环节鼓励学生畅所欲言)
听完同学的介绍我特别感动，我们每个人用一颗感恩和敏感的心去感悟生活，直接从生活中选取写作素材，用笔将真实的感情抒发出来了，这很难得。
总结：亲情无小事，点滴皆素材。拒绝空洞与肤浅，贵在写出真感悟。
活动4【活动】（四）课堂总结，老师寄语
课堂总结：作文写什么?(触动心灵的人和事、抒发真情实感。好文之源皆在一“情”字，情要真，情要切，情要奇!)
写亲情如此，写其它也如此。只要我们用一颗感恩和敏感的心亲近自然，关爱人生，关注社会，在生活中体验、感悟、观察、、思考，就会写出感动自己打动别人的好文章。
老师寄语，学生齐读:(出幻灯片)
热爱生活，写出真情，还生命以本真；关注成长，写出个性，显青春之绚丽;
关心亲友，写出感动，让生命更饱满；体察社会，写出新意，呈思想之睿智。
结束语：我手写我心，只要我们眼中有生活，内心有情感，头脑有思考，我们就不再会是手中一只笔，纸上几许愁。我们也会情不自禁写出的文章如泉水汩汩而出，清亮迷人。
附【板书设计】:
作文写什么? 作文怎么写?
真触动心灵的人
事
深作文
小抒发真实的情感
细
活动5【作业】（五）学以致用，温故知新
常怀感恩之心，记录成长历程。体验感动写真情，我们传递正能量!请以《爱，一直都在》为题，写一篇不少于800字的书面作文。要求：写出真情实感。小组成员相互批改，写出评语后上交。
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