《永遇乐京口北固亭怀古》公开课教学设计(统编版高一必修上)共3篇
《永遇乐京口北固亭怀古》公开课教学设计(统编版高一必修上)1
《永遇乐·京口北固亭怀古》是唐代著名诗人辛弃疾的代表作，并被誉为中国诗史上的绝世佳作。这首诗通过对自己的人生经历和对北固山的怀念之情，表达了对家国的忧虑和对名利的憧憬，具有深刻的思想内涵和情感价值。为了更好地引导学生理解、欣赏和研究这首诗，本文将结合教材内容和自身教学实践，设计一节《永遇乐·京口北固亭怀古》公开课教学方案。
一、教学目标
1.通过课文学习，使学生掌握唐诗特定的艺术形式，领会唐代文化的独特魅力；
2.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够品味和欣赏优秀的文学作品；
3.通过文学鉴赏，引导学生在情感、思想等方面得到启迪和提高，培养热爱祖国的情感；
4.通过讲述辛弃疾的生平和时代背景，使学生了解唐代诗歌与辛弃疾的作品在其中所处的地位。
二、教学重难点分析
1.教学重点
(1)详细解读诗歌中蕴含的历史文化内涵；
(2)分析诗歌的结构和语言特点，领悟唐诗优美的音韵与句式；
(3)体验诗歌中表达的情感和思想。
2.教学难点
(1)理解唐代社会历史的背景，了解唐诗创作的文化和艺术特点；
(2)熟练掌握唐诗中的文学技巧和语言表现手法；
(3)体验和把握唐诗所表达的情感和思想，能够准确地表达自己的感受和理解。
三、教学过程设计
1.导入环节：唐代名士辛弃疾的生平和作品介绍（10分钟）
通过图片、视频等多媒体形式，向学生简要介绍辛弃疾的生平和作品，让学生了解他作为名士的文化背景和唐代文学的特点。
2.整体阅读与理解（20分钟）
背影教学设计阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生自主朗读，同时老师进行语音模仿指导，并分别解读每句的意思和形式，让学生通读全文，整体把握诗歌的内容和结构。
3.诗歌形式的分析（15分钟）
分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的诗歌形式，包括诗歌的音韵、韵律、篇幅、结构等方面，使学生认识到唐诗的独特艺术形式和语言特点。
4.意境解读（25分钟）
解读《永遇乐·京口北固亭怀古》中诗人的情感和思想，分析其对祖国、人民、时代的关注和思考，引导学生领悟其作品所表达的审美价值和深刻内涵。
5.个人感悟与自由发挥（15分钟）
引导学生在阅读、分析和领悟后，个人发表对诗歌的感悟和思考，对于学生所提出的不同看法和理解，让其他同学自由发挥，以多元化的态度和思路来审视一首诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学策略
1.多媒体辅助策略
通过多媒体形式的讲解和展示，帮助学生更真实地感受唐代文学的独特魅力丰富学生的文学视野。
2.问题引导策略
对学生进行问题引导，培养学生思考问题的能力，积极主动参与到课堂上来，独立思考和提出问题。
3.情感教学策略
注重情感教学，引导学生在情感和思想方面得到启迪和提高，培养热爱祖国的情感和文学
品位。
五、教学评价方式
1.教师评价：对学生在阅读、分析、掌握唐诗技巧和表达方面的能力进行评价。
2.自我评价：学生在学习的过程中通过个人发言和书面表述等方式进行自我评价。
3.同伴评价：学生之间进行交流，提出问题和建议，共同促进学习的进步。
六、教学反思
通过对《永遇乐·京口北固亭怀古》的教学活动的设计和实施，我认为这堂课的教学策略和教学评价方式是比较合理和有效的。但是，在实际教学中我也遇到了一些困难和问题，比如很多学生对于唐代文化和唐诗的鉴赏是比较薄弱的，在分析诗歌的语言和形式方面缺乏系统的知识点。因此，在今后的教学过程中，我会加强对唐代文学和文化的介绍，同时在教学过程中也要加
综上所述，本文针对《永遇乐·京口北固亭怀古》进行了一堂针对性的课堂教学设计，以提
升学生的文学鉴赏能力和唐代文学的认知水平。通过多媒体辅助策略、问题引导策略和情感教学策略的运用，培养学生思考问题、独立分析和表达的能力，同时通过个人评价、教师评价和同伴评价的方式进行教学评价。本课堂教学活动的设计和实施比较合理和有效，但也要注意学生的现实认知水平和针对性问题的分析和解决