八年级上册第三单元教学设计－教学教案
一、教学目标
1、依据表达的中心选择恰当的表达方法，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非言语因素，使说话更有感染力和说服力。
3、在反复吟诵中感想蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定方案，合作解决问题。
一、单元课时安排：共12课时
单元整体学习 1课时
〔背影〕 2课时
〔甜甜的泥土〕 1课时
〔人琴俱亡〕 2课时
〔父母的心〕 1课时
〔我的母亲〕 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
二、教学设想：
本单元的中心内容是“至爱亲情〞，这其中包含了融注在〔背影〕中的深深的父爱，蕴含着母爱的〔甜甜的泥土〕，同生共死的兄弟之情，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此根底上体会父母兄弟的至爱亲情。
在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如〔背影〕可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的言语，〔甜甜的泥土〕通过一包奶糖化为“甜甜的泥土〞的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。〔人琴俱亡〕则通过十分简洁的言语，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。〔我的母亲〕截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，
通过四个片段，集中表现了母亲一般而伟大的形象，感人泪下。〔父母的心〕则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
三、教学过程
第—学时整体把握单元内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1 让学生扫瞄目录、课文，归纳课文间的异同点。学生明确任务，扫瞄目录、课文。
2 组织交流，教师指导。小小组交流，并汇报。
3 全班交流，得出结论。全班交流，说说自己的看法。
4 请学生自由阅读文章，选整理己感兴趣的内容。自由阅读
3 确定学习目标，制定单元学习方案。制定方案和活动方案。
课后学习：搜集与朱自清相关的材料。
第二学时〔背影〕〔一〕
学习目标：
1、学会运用本文抓住人物形象特征，选择最正确角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、能依据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。
3、学习本文记叙事实，不加任何渲染的朴实自然的言语。
4、明白本文透过“背影〞所传达出来的父子见的浓浓的亲情。
课堂学习：
第—块：整体感知，激发感情
教学步骤教师组织学生活动备注
1 以〔游子吟〕导入，创设情景。齐读〔游子吟〕，体会其中所蕴含的感情。
2 指导学生速读课文并思考文章主要讲了一件什么事。学生快速扫瞄课文，并做圈点勾画及批注。
3 组织学生交流。学生交流。
4 再读文章，创设问题情境：文章几次写到背影，各是在什么时候？学生再读课文，同桌交流。
5 组织学生全班交流，点评。学生交流、点评。
第二块：再读文章，感受亲情。
教学步骤教师组织学生活动备注
1 创设问题情境：人们常说，画龙点睛，画人写人也是如此，可文中却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢？学生再读课文，认真品味。
2 组织交流，评价。交流，评价。
3 你能否从正面给“父亲〞作一段关于外貌、动作的描写。学生写作
4 组织交流、教师点评。交流。
教学反思
课后学习：
儿子看到父亲的背影时，心理感受会怎样？试给文中的“我〞加上一段心理描写。
第三学时〔背影〕〔二〕
第—块：整体感知，加深理解。
教学步骤教师组织学生活动备注
1 组织学生交流课前学习成果：给文中的“我〞加上一端心理描写。小组交流、推举，全班交流。
2 用几个词语概括我看到父亲时的感受和心情。总结、归纳。
3 父亲真挚的爱使我流下一次又一次的泪，请同学们出文中反映作者泪流的句子，并结合文章分析作者每一次泪流的原因。再读文本，思考，商量。
教学反思
第二块：课外延伸。
教学步骤教师组织学生活动备注
1 组织学生在理解的根底上诵读精彩片段。有感情的诵读。
2 引导学生展开联想：在你的生活中肯定也有着许多关于亲情的感人片段，选择其中一个片段，并结合你亲人的某个特征写一段作文。学生写作。背影教学设计
教学反思
第四学时〔甜甜的泥土〕
学习目标：
1、明白母亲对儿子的至爱亲情。
2、在诵读课文的根底上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。
课堂学习
第—块：整体感知理解课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1 播放歌曲〔世上只有妈妈好〕，请同学们谈谈自己心目中的妈妈。听歌曲，交流。
2 带着问题读课文：为什么文章以“甜甜的泥土〞为题，文章给我们讲的是怎样一件事？读文章，商量与交流。
3 创设问题情境：文中的“她是谁〞？从那些地方可以看出她对小亮的“至亲至爱〞。读课文，小组商量。
4 组织学生交流学生交流
5 创设问题情境：王小亮看见糖惊喜极了，他了解这糖是谁送给他的吗？说说你的理由。小组商量，全班交流。
教学反思
第二块：语文活动。
教学步骤教师组织学生活动备注
1 创设问题情境：我们中国有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑〞小亮现在
的父母对他是怎样的？为什么这句话在小亮身上没有验证呢？小组商量，交流自己的看法。可以联系小亮的老师、同学、生母来分析。
2 组织学生商量交流班级商量交流，发表自己的看法。
3 创设问题情境：在文章的结尾小亮先是“忍不住滚下泪来〞，可一会儿又“笑了〞，这是什么原因呢？试把王小亮当时的心理变化描述出来？学生商量，<a