深情尽在细微处
——《父爱之舟》教学设计第二课时
一、教材及学情分析
舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。古往今来，描写这个题材的文学作品数不胜数。其中，描写母爱的作品占据了大半江山。从孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”到蒋士铨的“低怀愧人子，不敢叹风尘。”每句诗，每个字，都饱含着浓的化不开的情感，让人读来感同身受，热泪盈眶。父爱不似母爱般热情、外显，它更像是静水流深，默默无言中蕴含着强大的力量。
吴冠中先生的作品《父爱之舟》选自统编版小学语文五年级上册第六单元，就是一篇以“父爱”为题材的散文佳作。作者从梦境为引，以场景为线，以细节为结，展现了童年时父亲送“我”上学、为“我”缝衣，带“我”逛庙会等往事。语言平白如话，娓娓道来，却饱含深情，余味悠长。吴冠中先生是著名的画家，一生画舟不计其数，却感慨道“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”第一课时，教师以这句话为切入口，带领学
生从场景中寻“父爱之舟”的踪影，感受父爱情深。第二课时则聚焦于场景中的细节描写，关注写作手法，品读引发共鸣，最后以小练笔收尾，进行拓展提升。
二、教学目标
（一）以镜头之视角，感悟细节描写之妙。
（二）以品读之策略，挖掘细节描写之情。（重点）
（三）以写作之提升，淬炼细节描写之功。（难点）
三、教学准备
学生充分预习，根据预习学案的指引详细做批注。
四、教学环节
（一）细节定格场景之美
    1.温故知新忆场景
孩子们，上一节课里，我们梦回了江南水乡，跟随着吴冠中先生细腻真挚、饱含深情的笔触，走进了一个个令人难忘的场景。请按下手上的暂停键，跟着老师一起来回忆那些场景——
ppt出现：卖茧子，供“我”上学；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；夜行船，为“我”缝衣（配上相应图片）
小结：这些场景，仿佛一帧一帧的电影长镜头，把我们穿越时空，走进吴冠中先生的童年生活，与他一同品尝辛酸苦辣，品味父子情深。场景描写就像是电影中的长镜头，为我们展现出了真实、丰富的画面。在本课的场景中，你体会到了什么？
预设1：我体会到了江南水乡的风貌，人们出行，把船作为重要的交通工具。
预设2背影教学设计：我体会到了父亲对儿子学业的重视，一次次送他上学。
预设3：我看到了吴先生家里的贫穷。课文中提到“为了节约钱，父亲同我住了一间最便宜的客栈，我被臭虫咬醒，身上全是大红疙瘩。”最便宜、大红疙瘩等词语足以看出我们生活的艰辛。
2. 聚焦定格说细节
是啊，真实全面，让人身临其境，是场景描写的特点。但是一篇好的文章，光有细节描写，是远远不够的。刚才第三位同学提到了一个词语“大红疙瘩”，这个词语关注到身体中的细微之处，非常生动传神。这就是细节描写。细节描写就像电影特写镜头，把人们的目光聚焦于一处，让画面定格，给人强烈的情感冲击。这节课，就让我们在细节描写中探寻精彩，在细节描写中体会深情吧！
板书：场景描写——长镜头  细节描写——特写镜头
（二）品读感悟父子情深
3. 字里行间品深情
不动笔墨不读书。作为五年级的学生，我们不仅要提高阅读速读，更要讲究阅读方法哦！给大家三分钟的时间，请按下手中的暂停键，迅速在课文中做批注，可以用不同颜的笔迹和符号进行标注和记录。
学生分小组分享。
时间到！你完成了吗？请将你的课本平整地放在屏幕前。为了更好地与同学们交流，杨老师到了民顺小学儒雅班的同学开展了小组学习，让我们一起看看他们的学习成果吧！
预设1：大家好！我是五八班清晨小组。我们小组重点关注的是第五自然段。课文中这样写道“他扎紧裤腿，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里。”这里的“他”是父亲，父亲在冬天送我上学。“棉袍”这个词语说明天气很寒冷。而父亲把裤腿“扎紧”，说明他为了背我准备充分，小心翼翼，生怕不小心会摔到孩子。
“扎紧、穿、撩起”这一系列的动词，让我们看到了一位细心体贴的父亲。都说父爱如山，想必靠在父亲背上的“我”，内心一定是满满的安全感。清晨小组的同学们很好地抓住了父亲背我上学的细节，值得点赞！
预设2：我们是阳光小组，我们关注到了课文第六自然段。“父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。这段话中出现了5个“哭”字，最打动我们的是第二个“哭”，因为作者说这是“真正心酸”的哭。说明作者理解了父亲的不容易，心里很难受。