《变垃圾为宝》教学设计
一、教材分析
本课属于综合探索学习领域，通过启迪、发散学生思维，将垃圾变为宝贝培养学生关注人类的生存环境，树立环保的意识，激发学生的创新精神。综合探索课为学生打开了多种形式，在表现内容上以学生的生活实际出发，能够激发学生的创作欲望，学生通过本课的学习，增强学生社会责任感。
二、教学目标
知识与技能：了解垃圾的分类及垃圾处理的知识，能将垃圾的回收再利用与人类的生活紧密的联系在一起。
过程与方法：通过学习，学生能够绘制、或制作一台垃圾处理器。
情感态度与价值观：在实践过程中，初步了解垃圾与人类生活的关系，培养环保意识，增强爱护环境的责任感。
三、教学重、难点
重点：引领学生巧妙构思，是废物能够再利用。
难点：垃圾处理器的实用性和设计创意。
四、教学过程：
（一）导入
教师语言：同学们大家好，老师今天给大家带来两个小物品，一起来看看他们是什么？（出示图片）
教师语言：你们知道这是用什么做的吗？对了，这是用废旧的易拉罐和瓶子做成的，怎么样，是不是很有创意呢，生活中还有许多被称为垃圾的废旧物品，我们可以怎样利用它们呢，今天我们就一起来学习《变垃圾为宝》。（出示课题）
（二）新课
1.了解垃圾的分类
教师语言：同学们，你知道在我们的生活中都有哪些垃圾吗？
教师语言：你们知道的真不少，生活中的垃圾有废纸，废塑料，旧电池，还有许多厨房垃圾，那你们知道垃圾是怎么分类的吗？
教师语言：垃圾可以分为湿垃圾，干垃圾和有害垃圾，湿垃圾也叫有机垃圾，主要包括果皮、菜叶，剩饭等；干垃圾也叫无机垃圾，主要有废纸、废塑料等，有害垃圾包括旧电池，水银表等。
2.垃圾分类回收的用途
教师语言：其实我们生活中有很多垃圾都是可以回收再利用的，你们知道垃圾分类回收的用途吗？一起来看看同学们的调查吧。（出示图片）
3.垃圾处理器的设计
教师语言：尽管很多垃圾是可以回收利用的，可是在我们国家由于没有明确规定垃圾要分类回收，很多垃圾都没办法处理，而且有很多人还随意丢弃垃圾，你们看，这些现象是不是普遍存在的呢？（出示图片）
教师语言：同学们你们看，这是一根小小的牙签，你们知道一个德国人是怎样处理它的吗？这个德国人在餐厅吃饭后把一根用过的牙签带回家， 用机器把它碾碎，放在花盆里，这是多么好的肥料啊。
教师语言：同学们我们也来设计一台垃圾处理器，让他为我们的生活服务吧，请同学们一起来看看现在都有哪些垃圾处理器。（出示图片） 园林垃圾处理机，食物垃圾处理器。
4.如何设计垃圾处理器
教师语言：垃圾能够很好的得到处理这对我们的生活是非常有意义的，请同学们看看这些物品是怎么制作垃圾处理器的。（出示图片）
教师语言：老师也准备了一些废旧物品，看看老师是怎么利用他们制作一台垃圾处理器的吧。（示范）
教师语言：你们看这些很普通的包装盒、旧瓶子就能设计出这么好看的垃圾处理器，当然我们还可以利用绘画的方式来设计，还可以制作手抄板， 宣传垃圾回收再利用的好处。
（三）实践
教师语言：下面就请同学们利用自己手中的废旧物品，制作或者绘制一台垃圾处理器吧。
（四）小结
在我们生活中还有许许多多的废旧物品是可以再利用的，我们可以利用我们所学的知识把他进行设计，装饰，使其成为一件精美的艺术品，让他来装饰美化我们的生活，让我们的生活变得更美！
泥塑人物头像
教学过程:
1.玩泥游戏，导入新课。(初步了解夸张)
（1）老师与学生一起准备名橡皮泥，与彩纸板。让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速用橡皮泥搓成小圆团，再压成泥饼，然后搓成条，比比谁最快。
（2）教师再以最快的速度随意捏出多种抽象的形象，让学生猜想“像什么？”
2.    表演、欣赏、感受夸张的人脸表情，探究夸张的脸形的变化特征。
(深切感受夸张)背影教学设计
（1）进行“猜猜他是谁？”的游戏，教师出示几张学生的画像，(只有发型与脸型的画像)让学生猜猜他们分别是谁，是因为什么特征让你猜对了？
（2）请同学上台，做开心、调皮、生气、发怒等表情，看谁的表情最强 烈。分小组表演各种有趣的表情。教师在刚才的学生画像上画上夸张的五官简笔画进行演示。
（3）集体展示表演结果，教师启发怎样更显得开心、调皮、生气、发怒，对比表演强度，得出要强烈些才能使表情显得夸张，特征更明显，更有感染 力，如开心才会显得更开心。
（4）轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。
（5）课件欣赏夸张的人物表情，对比欣赏漫画名人与真人头像作品。（如李咏、成龙、姚明等，欣赏他们的漫画形象。）
讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征。是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。进一步感受夸张的脸的形的变化特征。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出“夸张”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更 圆，曲的更曲。
议一议：我们该如何正确理解夸张呢？分别又是夸张人物的什么部位呢？
（夸张是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小是夸张，变形还属于夸张；夸张人物的特征）
3.学习用泥塑的方法表现夸张的脸的立体造型方法。
（1）欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。
重点欣赏夸张的五官造型特点。讨论《阿福》的艺术表现手法：夸张。
夸张的形的表现特征：变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。
的特征：红、黄、青、绿等彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。激发学生泥塑造型兴趣。
（2）泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等 等。
（3）教师演示：泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。
（4）讨论：两块陶土用水衔接会更容易牢固。讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。
（5）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。
4.学生在轻松的音乐声中完成创作。大胆独立尝试，用橡皮泥漫塑人脸创作活动。(表现创作夸张)
（1）选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现。