部编本小学语文五年级上册习作：我想对您说教学设计
习作：我想对您说
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣
师：我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些见解颇有独到之处，那些事例我们终生也不会忘记。面对着爸爸妈妈，你一定有很多话要说。今天，我们就这个机会，敞开心扉，把心里想说的话好好和爸爸妈妈说说。
二、出示习作内容提示，明确习作要求。
师：请同学们快速默读写作内容提示，提取出本次习作的基本要求。
1.课件出示课本中的习作内容提示。
2.学生读内容，明确任务和要求。
师：读好了吗？我们一起看下习作内容提示，看看有哪些习作要求。
a.“我想对您说”——对谁说？（对象）\以什么形式说？1
从第一自然段可以看出，“我想对您说”是对爸爸妈妈说，也就是我们可以选择对“爸爸”说，也可以选择对“妈妈”说，当然也可以是对他们两人说。从第三自然段可以看出是以书信的方式说。
b.“我想对您说”——说什么？（内容）2\3\4
师：从习作内容提示上看，我们可以写和父母之间难忘的事；可以讲自己对一些事情的看法，还可以向父母提出建议。
c.“我想对您说”——如何说？（表达）5
师：在习作表达方面要注意运用恰当的语言来表达，写出自己的感情。
三、开心聊选材
1.师：那么，你想向爸爸或妈妈说些什么呢？
我们可以是和父母讲难忘的事，如旅游、游戏、陪伴……表达自己对他们的爱。
我们可以发表对某件事或者某种做法的看法，如生活现象、学习问题、社会新闻、中外大事……让他们了解正在长大的你。
我们可以关注父母生活，对于爸爸妈妈的优秀、感人、正能量的一面，我们可以为他们点赞、向他们学习；对于爸爸妈妈的消极、负面、坏习惯的一面，我们可以给他们提建议，劝他们改正。
良好的家庭关系对我们的健康成长很重要。很多时候，我们和父母之间缺乏有效的沟通和
交流。现在机会来了，你最想对爸爸或妈妈说些什么呢？请选择你最想和爸爸或妈妈说的话把句子补充完整。格式如下。
格式：
（倾诉对象），我想对您说：那一天（次），我真的很（心情），因为（背后的故事）。
师：我们来听听这两位同学的心声吧！
生1：妈妈，我想对您说。那一天，我真的很高兴，因为那天我的数学考试没有考好，我生怕您不高兴。你察觉到了，了解情况后，并没有生我的气，而是心平气和地和我谈心，分析错误的原因，这让我又有了面对生活挫折的勇气，谢谢你，妈妈。
生2：爸爸，我想对您说。那一次，我真的很无奈，因为做作业时，我有一道题不知道做，想向您请教。您却一直只顾着玩手机上的游戏，要我自己去网上查答案。听了您的话，我很伤心，我希望您能听听我的劝，放下手机，多多陪陪我。
同学们，从你们的叙述中，老师看到了你们一颗颗感恩的心，一颗颗善良的心，一颗颗懂事的心，你们的话深深触动了我！我想也会深深地打动你的父母。
从你们刚才发表的言论来看，不管我们写哪一方面的内容，我们都要选择具体、真实的事情与父母交流感情，来表达出我们的真情实感！
四、巧搭支架
（一）如何表达真情实感
师：我们现在明白了这封信是写给爸爸妈妈的，也明白了写哪些内容，可是通过具体事例如何来表达真情实感呢？本单元我们学习了一些写与父母之间的事的文章，我们一起来回忆一下《慈母情深》，母亲给予“我”的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达的呢？
1.细节描写蕴藏情感
课文引导
师：首先，我们来看这一句
（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
细节：母亲低头工作
传神点：极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
描写角度：从远处逐渐走近看到的母亲的身体轮廓和动作。
表达效果：“极其瘦弱的脊背弯曲着”通过外貌描写说明母亲的身体状况不佳，“头凑到缝
纫机板上”是动作描写，说明母亲的视力已经出现问题。作者抓住了这两个特点，勾画出了不堪生活重负的母亲辛苦吃力劳作的场景，写出了“我”对母亲的心疼。
师：我们再来看这一句
（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
细节：母亲看了看我
传神点：一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
描写角度：“我”站在母亲身边看到母亲的动作和神情。
表达效果：多次重复“我的母亲”，对母亲的背和眼睛做慢镜头式的描写，勾画出母亲看到“我”的惊讶，表现出“我”对母亲的心疼和深厚的情感。
师：请看这一句
（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
细节：母亲给我拿钱。
传神点：一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着
描写角度：母亲从衣兜里掏钱给“我”的动作
表达效果：毛票是“一卷揉得皱皱的”，表现出“钱”来之不易以及被母亲珍藏良久，“龟裂的手指”再次表现母亲劳作的辛苦、生活的艰辛。
师：再看这一句
（4）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”
细节：母亲回答旁边女人的话。
传神点：将钱塞在我手里“我挺高兴他爱看书的！”
描写角度：对母亲的动作和语言描写
表达效果：“塞”这个动作，既写出母亲毫不吝惜给“我”钱去买书，也写出母亲急于投入工作的心情。母亲的语言则表现出对“我”爱看书的坚决支持和无比自豪的感情。
师：我们再来看这一句
（5）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
细节：母亲立刻陷入机械忙碌状态。
传神点：立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在……立刻又陷入……（等等）描写角度：对母亲给了“我”钱后的动作描写
表达效果：四次重复运用“立刻”这个词描写母亲的动作，表现母亲急于投入机械忙碌状态的心情，再次暗示了“钱，来之不易”。但为支持孩子买书，母亲毫不吝惜。
师：从《慈母情深》作者对母亲的五处细节描写中，我们深深感受到了母爱情深。
借鉴要点：
师：我们在体现父母对我们的情感时，可以这样借鉴
（1）细节描写可以抓住人物的身体轮廓、动作、语言、神态等任一方面的传神点来刻画。
（2）细节描写不需要面面俱到，只需要抓住最传神、最有表现力的一点即可。比如写母亲的神态，不必写描写她脸、头发如何，只表现“眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”就足够了。
（3）配合多次重复运用关键词语，营造慢镜头表现细节的感觉，表现力特别强，令人印象深刻。比如“我的母亲”的重复运用，表达出的对母亲的深厚情感令人动容，比如“立刻”这个词的多次重复运用表达出了多层面的内涵，很能打动读者。
教师小结：在给父母写信的时候，我们要想把父母对我们的爱和我们对父母的爱写得具体、感人，我们就要在表达中学会运用对外貌、语言、动作、神态等多种描写方法细腻地刻画父母的形象，这样的细节描写既能含蓄地表现情感，又能使写出来的信具体生动，打动人心。
好，刚才我们学习了如何利用细节描写表达真情实感，接下来请你拿出纸、笔来就你最想想和爸爸或妈妈说的话的背后的故事，试写一小片段，记得抓住细节，扣住人物的传神点。
嗯，写好了吗？我们来看下这位同学写的细节片段。
片段示例展示：
那次，我看到您粗糙的大手上有着厚厚的老茧，我心疼地问您：“爸爸，您的手怎么了？你要多注意休息下！”您却拍拍我的头，满不在乎地笑了笑说：“没关系，这可是劳动人民的象征。”
同学们看，这一片段，抓住了
细节：父亲对于大手上有老茧满不在乎。
描写角度：对父亲回答我问题时的动作、神态、语言描写。
传神点：您却拍拍我的头，满不在乎地笑了笑说：“没关系，这可是劳动人民的象征。”
表达效果：一个“拍拍”表现了父亲对我的疼爱，父亲的语言和神态：满不在乎地笑了笑说：“没关系，这可是劳动人民的象征”表现了父亲为了我，为了我们这个家，不顾惜自己，
辛勤地付出。
细节描写体现真情，表现不错！
在叙事中适当加入抒情，写出真情实感。
师：我们再来看看《父爱之舟》这篇文章的第9段。
⑩老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（在叙事中适当加入抒情，写出真情实感。）
这是父亲为“我”缝补棉被的场景。
黄部分是叙事，红部分是抒情。
当“我”考取了无锡师范以后，父亲再次摇着小船送“我”去学校。在途中，“我”看到了父亲亲手为“我”缝补棉被，这一刻，“我”被深深地感动了，以至情不自禁地流下泪来。
作者吴冠中，于朴素的文字中蕴含真情，巧妙地将叙述与抒情相结合，抒情穿插在叙述中，表现出细腻、深沉的父爱，自然流露出“我”内心的感动。
这一场景深深感动了作者，也打动了我们，让我们看到了一个伟大的父亲，也看到了一个充满孝心的作者。
小结：同学们，你们看，在叙事中适当加入抒情，同样能淋漓尽致表现出真情实感的。
好，我们回顾下如何用恰当的表达方式来体现真情实感：
（1）细节描写蕴藏情感；背影教学设计
（2）在叙事中适当加入抒情，写出真情实感。
过渡：也许这是你们第一次这样正式地给父母写信，我们可能会回忆亲子交往的甜蜜瞬间、感谢父母给予的爱与陪伴，告诉父母自己长大了，当然也可能会对父母的做法提出自己的观点和建议。
但是父母对我们倾诉不一定赞同，对我们指出的问题也许会提出反对，并执着坚持自己的做法和看法。你觉得我们应该如何说，怎样写，才能让他们乐于接受，并且愿意做出改变呢？
（二）如何巧说话