统编语文七上第一单元教学设计
【教材分析】
本单元是统编教材初中语文教材的第一个单元，包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文都是写景抒情的名筋，描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得好好欣赏你会。
【.t:'(;1.元目标】
1感受丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
【教学思路】
后读，i 卖里悟，总结出相应的学习策略，达到“
得法用法”的目的。
《燃烧的木棉花》是与《眷》配套的自读谍，主要运用从《春》中学到的朗读和品味比喻句表达效果的学习策略，进行类文的阅读，从而达到巩固这些学习策略的目的。
《济南的冬天》是教读谍，继续深入学习重音和停连的方法，并以i祭文中的句子为例，分四步品咪拟人句的表达效果，总结出学习策略。同时，在具体品析课文语言的基础上，把握作者情感。
《雨的四季》是自读说：，在整体把握“
四季雨”的不同特点后，尝试将《济南的冬天》中学到的朗读及品味拟人句的方法迁移到本文中，进而巩固这些学习策略。
《古代诗歌四首》先教会学生划分节奏，再加上前面学过的重音，让学生运用初步掌
握的朗读技巧来进行朗读。i塾循“
三位一体”的阅读教学模式，重点学习《观沧海》，在读中想象、在读中品味’I背景交融的特点，再指导学生自学，最后再放手让学生进行自主学习。
写作训练、通过观察方法的指导来引导学生感受生活、记录体验，激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心，并将比喻和拟人的修辞手法运用到写作中。
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【课时安排】
1.《春》（3课时）
＊《燃烧的水棉花》（l课时）
2.《济南的冬天》（3课时）
3.＊《雨的四季》（2课时）
4.《古代诗歌四首》（2课时）
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＊《d哦眉山月歌》《行车儿日思长安故国》（1课时）写作：《热爱生活，热爱写作》（2课时）
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七年上Jiit第←单元
教学要点
朗读课文，把握重音和停连。教学过程
一、导入新课
1蕃第一课时
春天是令人神往的季节，充满诗情画意。大家可还记得孟浩然的《谷晓》；可还记得丰1甫的《春夜总雨》。（放音乐，看投影，生背词’文。）还有许多作家也曾这样深悄地描绘过春天，今天我们将学习现代散文大师朱自清先生的《春》，跟随作者的脚步，一起去寻春天的美。
二、熟悉作者，激发兴趣
1请学生说说自己了解的朱自消。
2教师适当补充。
朱臼清0899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。朱自
泊是文学研究会阜期主要成员，－生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷输月品等。
三、读对字者，理解词语
l昕读课文，因画文中生字词。(PPT显示〕
ll<i张（zhcing) 捉迷藏（c6ng）酝酿（yu.n)(niang）宛（wan）转应和（he)
丧事（bφ）烟黄晕（yun)稀疏（shO)装（suc5）衣巢（ch6o) 2.
根据下列意思，写出文中相关词语。（PPT显示）
明亮滋润。（朗润）
炫耀。（实莽〉
呼删月友，指引同伴。（呼朋引伴〉
形容女子打扮得十分袍丽，这里比喻姿态优美。（花枝招展〉
原意：是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。〈酝酿〉
四、读准重音，强调感情
（－）学生选择自己喜欢的话段进行朗读，教师播放对应录音i在段让学生进行比较（二）重音朗读指导1.
什么是重音？
朗读时，为适应传情达意的需要，对话句冲的某些词或短语以重读的形式加以强调。2.
哪些词需要读重音？
一句话中需要强调的词。一般用着重号“·”标示在词语下面。
例：111朗i阀起来了，7J<i�＊起来了，太阳的脸红起来了。
提示：同一句话，强调粟音不同，表达的意思也往往不同。(PPT显示〉
例我去过上海。强调“去过上海的入”
珑告过上海。强调“到达过上海的行为”。
我去过上海。强i周“去过的地方
（三）朗读练、习
1幻灯片展示范例。(PPT显示〕
“吹雨不寒杨柳风”，不锚的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新刷的泥土的气息，
2
混轩青草味儿，还有各种花的番，都在微微润湿的空气里1¥酿。鸟儿将某巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋号｜伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和l肴。牛背上牧童的规筒，这时候也成天在喋亮地响。
朗读指导：“·/±J亲的手”和“抚摸”两处重音要处理得语重而深情，令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“背革味儿”读重音，给人以唤觉上的美感。“向跄”“宛霄’“应I'l l＇’，还有“短笛”“喋亮”等词语重读，使人感到耳目料以孚响起一支充满青春活力的迎春交响曲。
2.给自己刚才读过的语段标上亟裔，再读－池，师生共同评价。
3小结i：宫’常见的规律：(PPT显示〉
(!) －般短句子里的谓请部分常重读；
(2）动词或形容词前的状语常重读；
(3）名词前的定语常翼读：
(4）有些代词也常重读：
(5）动宾结构中的宾语常重i卖。
五、读出停淫，融入美感
（一〉停连朗读指导l
什么是停连？
指朗读语流中的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续RP连接。无论停还是迹，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
2没有标点处的停顿，有标点处的连接。(PPT显示〉
(l）为了突出某个词或者短谱，在这个词或者短语的前面Eit后丽所作的适当停顿。用“）”标示在词语之间的上方。
例：风）轻悄悄的，革）软绵绵的。
解析：在“轻悄悄”“软绵绵”前停顿，意在强调春风轻柔，春直在软嫩的特点。(2）多用于联系紧密rnx语意连贯的地方。用“A”标示在词语之间的上方。
例·杂样儿，有名字的，气没名字的，散在部；丛里，像眼睛，气象星星，i圣眨呀眨的。
解析：两处连接的地方，都是并列短语，语意连赏，表现了野花的繁多、细小与明艳。（二〉朗读练习
师生共同给第3段标出停连的地方，再全班朗读。(PPT显示〉
小草）偷偷地从土地里〉钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，《刷出1里，瞧去，
一大片一大片）满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球气赛几趟跑，捉几回
迷贼。风〉轻悄悄的，革〉软绵绵的。
六、总结归纳，练习巩固
l总结重音和｜停连的朗读技巧。(PPT显示〕
(l）句中强调的地方读重音，要停顿。
(2）句子之间的标点符号被弱化，联系紧密、谓意连贯的地方要连接。
2再给第3段标上重音，个别朗读，师生兴同评价。幻
灯片展示标注出亟音、停远的第3段（PPT显示〉
小草〉偷偷地从土地里〉钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，回野里，瞧去，
七年上Jiit第←单元
一大片一大片〉满是的。坐着，躺着，打两f咳，踢只肚畔，《赛几趟炮，可足几回
4
迷藏。风）轻悄悄的，E在）软绵绵的。
七、布置作业
I.完成课后练习题一，朗读课文，想象画面。
2.出除第3段外自己喜欢的段落，标出语句中的11音·和l停迹，在小组里朗读，互相评价。
第二课时
教学要点
朗读课文，把握重音和停连。
结合朗读，感受丰富多彩的景物之美。
教学过程
一、导入新课
上一节课我们主要通过朗读走近了春天，初步感受了春天的美。这节课我们将逃一步品味春天，领略作者笔下如诗如画的春景。
二、慧眼看春天一一春亲在眼前
I.作者笔下描绘了春天的哪些画丽？i翁同学们认真聆听，盖l j文章中寻答案，再分别用三个字概报。〈在舒绥的《寂静之音》的配乐中，老师深情朗诵课文，学生聆听并思考。〉明确：春直在图、春花
四、春风阔、春雨四、:if!!苦苦阁。
2看幻灯片展示的诗歌，再读文章描绘的儿幅画丽，请同学为自己喜欢的画面配上一句古诗，并分别说说画丽美在哪里。(PPT显示）
(I）浅革才能没马蹄。
(2）乱花渐W.::i卷入眼。
(3）吹西不寒杨柳风。
(4）随风潜入夜，润物细无声。背影教学设计
(5）儿窒放学归来毕，位趁东风放纸窍。
示例：
l春卫在图：可配“浅革才能没马蹄”，美在春革勃发，生机Z竟然。
2春花图：可i'i c“乱花渐欲迷人眼”，美在百花争丰，彩明丽。
3.－奋风图：可配“吹面不寒杨柳风’＼美在春风和照，轻柔温暖。
4.春雨阁：可配“随风潜入夜，润物细无声”，美在春雨绵长细密，柔和润物。
5迎春国：可配“儿童放学归来早，忙趁习三炽lf»ι纸E吉
三、怒心赏春天一一精彩在身边
（－）教师引导欣赏春直在阁
1.学生读课文，思考：作者笔下的春窍i；有何特点？文中哪些句子体现了这个特点，请你用波浪线画出来。
2.学生读画出来的句子，并说出这个句子所表现的春革的特点。
明确：嫩绿、多、软、生机勃勃。
3.学生再读课文，综合幻灯片所展示的问题说说文中哪些句子体现了语言笑。
幻灯片展示问题。(PPT显示〉
(I）小直在偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
想象这个句子描绘的情景，说说加点词“｛俞偷地”“钻”有什么表达效果。
(2）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
出这个句子使用的动词，说说它们对描写春革的作用。
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