一、教学目标设计：准确明了，层次清晰
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学流程的准绳，也是评价教学效果的依据。语文课堂教学的失效、无效，问题主要出在教学目标的定位上。有效教学目标的设计首先要求准确和明了。语文教学目标的明确是指不要过于宽泛。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并学会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。只有明确的教学目标才有可操作性和可评价性。其次是要有一定的层次。即根据学生的认知结构、学习水平的差异，制定不同层次的教学目标。
二、教学主问题设计：统领全文，贯穿始终
阅读教学中的“主问题”，是指对课文阅读教学过程能起主导作用、支撑作用，能从整体
参与性上引领学生深入阅读文本，引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的核心提问或问题。是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的。语文特级教师余映潮指出，“‘主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘合剂，在教学中显现着‘以一当十’的力量。”主问题可以简化教学头绪，减少课堂教学中大量的无效提问，让学生真正占有时间，解决问题，真正把培养学生的阅读能力放到语文教学的重要位置。其次，它可以带动学生对课文的整体品读，彻底改变以往那种肢解课文、一讲到底、“碎问碎答”的弊端，将课堂教学引向以学生课堂思维活动为主的整体性阅读教学，真正让学生成为课堂学习的主人。
著名语文特级教师宁鸿彬教学《皇帝的新装》一文时，设计了以下5个主问题：
背影教学设计 1.给这篇童话加个副标题：一个什么样的皇帝？
2.用一个字概括这篇童话的故事情节？
3.这些人上当受骗的原因是什么？
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