【学情文本分析】
时有战乱的年代，《诗经》总不乏对战争描述的诗歌，它们从不同角度去看待战争，也引发了诸多感情，有怨，有愤，有悔。但是像《秦风・无衣》这样慷慨激昂的战歌，实属少见。这首诗歌流传于三千年前的秦国，那时这尺寸之国地处偏僻，蛮荒而贫穷，由于自然环境的影响，又加之与更加蛮性的游牧部落接壤，为了保家卫国，他们不惧不避，生死相依，团结一致，如此炼出的尚武勇猛民风，在《无衣》中可见一斑。从这高亢的吼声中，我们似乎看到了远古的秦人将士，在猎猎风中磨刀擦、挥舞戈戟的热烈场面。
可是渐渐地渐渐地……穿过三千多年的时空，这慷慨激昂的军号声演变成了这样：加油！加油！加油！加油！加油！加油！加油！加油！加油！——《无衣》的欣赏，可以让如今中学生去了解《诗经》，亲近《诗经》，从而明白《诗经》距离我们的生活并不远，也不陌生。《无衣》的欣赏，也让中学生领略阳刚之美。《无衣》的欣赏，更让学生珍惜深厚的情意，懂得家国大义。
【设计想法】
1.重视变化。《无衣》诗歌篇幅短小，语言质朴直白，这并不影响情感的抒发，主要是因为咏叹中的变
化防止了呆板僵硬，运用赋的手法直言了战士们同仇敌忤和协同作战的全部过程，从而递进情感。因此欣赏此诗，可以紧扣变化，联想画面场景，体会情感。
2.从点到面，从意到义。题目为"无衣"，且全诗都以"衣"贯穿，每一章中衣的不同形式又是分散开来的"点"，把握诗境中的具体意义，进而联想和拓展，遵循诗歌教学和审美规律，解决教学重难点，完成教学目标。
【教学过程】
一、由《藻麓》导入，引出《诗经•秦风》
来自《诗经・秦风》的"兼葭苍苍，白露为霜"，让我们思绪回溯。伊人立于白露沙洲，没有人见过她的容貌。而那绝世的背影，留给后世不尽的婉曲朦胧的情意，这节课我们来领略秦地的另一种美的风骨。
二、初读体会赋之变化.学生齐读，教师正音。
1.比拟阅读：《无衣》与《兼葭》的异曲同工之妙。
【教师备答】《兼葭》采用了重章叠唱的手法，依照时间和空间的顺序，更换了章节中个别字词，这使得诗歌在唱咏中巧妙融合了变与不变，营造了朦胧空幻的气氛，也加强了可望不可及的追寻之美。
【教师引导】《无衣》短短三章，也运用了重章叠唱的手法，在反复的章节内更换了个别字词，那么更换之后，又带给我们怎样的欣赏感受呢？
三、理解"衣”之意
1.参照注释，师生共同理解诗歌内容。师读，生翻译，从诗意理解上，探讨首句的朗读技巧。
2.问题设置：
(1 )准确理解"衣"。
【教师引导】人类用衣服来取代兽皮树叶来遮身保暖，因此衣服也成为结束蒙昧野蛮开启文明的标志之一。而衣冠于人，如金装在佛，衣服寄寓了多重情感，更表达了人们对美的追求。
(借助"字源"来理解)字可以泛指所有的服装，亦可以确指为上衣。这首诗歌中的“衣"又该如何理解呢？
(2 )细解"衣"
"袍"一一古代富贵人在冬季所着乃是裘，只有普通人御寒所穿的才有袍，下层社会的贫苦人所穿的就是褐，秦国士兵御寒所穿的是袍，较一般人所穿的袍稍短，白天穿在身上，到了夜晚那么可以当被子来用。
"泽"一一补充：《释名》："汗衣，近身受汗之衣也。《诗》谓之泽。作之用布六尺，裁足覆胸背。汗衣滋液，故谓之泽"
"裳"一一《说文》："裙，下裳"。古代男女皆着裳。军人的战裳常常以皮革做衣料，即所谓"甲裳"。
(补充秦陵兵俑)
四、体悟“衣”之情
1.问题设置：衣食住行中，"衣"总在第一位，它向来不是简单的一件衣服，更是一种生活。你从"袍""泽""裳"中读出战士们怎样的生活？
【教师备答】从外到内，从上至下，这是战时士兵必不可少的装备。风餐露宿中，借袍来积蓄仅有的温暖。在视为家常便饭的千里奔驰中，当热汗打湿时，他们需要靠泽来抵御渗骨的寒气。与敌人短兵相接中，奋不顾身的他们利用裳来抵御伤害。士兵们的生活中，总不会缺少恶劣的环境和危急的战情，时刻都被血汗褰挟着。
2.联想思考：在苦寒的秦地，在残酷的战争中，"无衣"意味着什么呢？他或许会累死，会被冻死，会被杀死。这样的结果会不会在诗歌中出现呢？
【教师备答】不会的，"岂日无衣，与子同袍"、"岂曰无衣，与子同泽"、"岂曰无衣，
与子同裳"，尚武团结的秦人，在奔赴战场之前，没有过多的铺垫，没有更多的比兴渲染，握紧身边战友兄弟之手，目光坚定地问，更毫不怀疑地答。问中给予信心，答中传递温情。
3.教师总结：诗歌中重章叠唱的"同袍""同泽""同裳"，一唱三叹，让带有铠甲的战衣消减了冰冷，融入了灵性，在衣中不断加入袍泽深情。战场上刀无情，但你我不分彼此，从统一思想到统一行动，直至共抵外敌，此时，不仅“袍〃、"泽""裳"为你的"衣"，身为战友的我，也可以作为你的"衣"，生死相依的"衣”。
4.男生齐读《无衣》
五.体会家国大义
1.回到时代：这短促有力，让人振奋的《秦风•无衣》是几千年的秦地，那是怎样神秘的地方呢？
展示补充：当时的秦国位于甘肃东部及陕西一带，西多有强大的游牧民族, 且常会侵扰，东紧邻周朝都城镐京，秦就是中原与外族之间最牢固的屏障。一
方水土养育一方人，木深土厚的秦地滋养出厚重朴直的民性。朱熹《诗集传》："秦人之俗，大抵尚气概，先勇力，忘生轻死"。
2.介绍背景：据今人考证，秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年），周王室内江，戎族趁乱入侵，此时此刻，秦国会如何还击呢？请同学们用手中的笔，展开想象，撷取"与子同仇〃"与子偕行""与子偕作"进行场景描述。
背影教学设计3.学生展示，老师简单点评。
六、课堂总结：
（展示《长津湖》海报）
BATT-TLJl Z LAKH CMANGUVt
你可曾得保家卫国抗美援朝中的这场战役吗？发生在1950年冬天的战役吗？"千里
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