《背影》分层教学设计
学习目标：
1.积累作者、生字词语。（卧龙组、凤雏组）
2.通过阅读，学习传神的细节描写。（卧龙组）
3.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情，珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。（卧龙组、凤雏组）
教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。
学法指导：阅读法、圈点勾画法、品味分析法
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师深情导入：
父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的散文，其中刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、目标展示
三、预习检测
教者出示预习检测题目，学生分层活动：
【凤雏组任务】
✧给生字词语注音
拭【shì】交卸【xiè】狼藉【jí】簌簌【sù】踌躇【chóu ch ú】蹒跚【pán shān】颓唐【tuí】琐屑【suǒxiè】差使【chāi sh ǐ】箸【zhù】
【卧龙组任务】
✧作者简介
朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。
分层设计说明：首先由凤雏组展示生字词语注音，卧龙组评价补充，然后由卧龙组展示作者简介，凤雏组一同聆听。展示完成，所有学生笔记整理字词和作者相关，提前完成的卧龙组学生则顺延进入下一个读文本环节。
背影教学设计四、整体感知，感受亲情
全体学生自读课文分层活动：
【凤雏组任务】
✧请你谈谈读完这篇文章后，最想说的话是什么，写在练习本上。【卧龙组任务】
✧速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲
对儿子细致入微的爱。
点拨归纳：
1.从言行中看父亲
父亲劝我嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘远行回头惦记儿孙
2.从感动中谈父爱
文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。
分层设计说明：此环节对凤雏组设计的活动为自由发挥题目，根据课文引发学生联系自己生活，谈谈自己对父亲的感情，教者以鼓励评价为主。凤雏组完成展示后，则由教者指定阅读并抄写课文“为子买橘”片段。教者在巡回中引导凤雏组学生会运用圈点勾画法在文中勾画出父亲爬月台买橘子时的一组动词，体会父亲的艰难与爱子。期间对于卧龙组学生则进行深层次引导，不但通过问题来点拨他们深刻理解文章内容，而且通过展示关注他们的语言发展和情感体验，使他们在课堂有拔高有拓展。
五、赏读课文，理解亲情
学生分层活动：
【凤雏组任务】
✧继续上一个环节的“为子买橘”片段的阅读抄写与感悟。
【卧龙组任务】
✧探究：面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点
勾画。并思考：儿子对父爱的理解有什么变化？
分层设计说明：此环节主要让凤雏组明白文章的重点事件，而卧龙组通过问题的探究与思考进一步感受父子深情，再次联系自己的生活实际，达成本课的情感目标。
六、敞开心扉，释放亲情
全体同学配乐齐读“为子买橘”片段，然后分层活动：
【凤雏组任务】
记叙一个关于父亲的小故事，或者写一个关于父爱的句子。
【卧龙组任务】
联系生活，写一封简短的信给父亲，或者写一首抒发父爱的小诗。
分层设计说明：此活动的形式不同，但目的都是为了促使学生学习完本课后，都能像作者一样理解自己的父亲，感受父爱的伟大，感恩父亲，珍视亲情。
七、课堂小结，回归亲情
同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。
八、作业设计
1.完成《配练》基础积累部分。（凤雏组）
2.完成《配练》基础积累和能力提升部分。（卧龙组）
3.生活中，只要你同心体悟，肯定会发现亲人某一个令你感动的瞬间，也许是父亲离别时的一个回眸；也许是母亲轻轻地一阵啜泣；也许是爷爷奶奶那佝偻弯曲的背影；也许是姥姥姥爷夕阳下迎在门前的那抹
温暖的微笑……请你选取一个难忘的镜头，通过记叙、描写等表达方式，写一段400字左右的文字，来抒发浓浓亲情。（卧龙组）