教学目标: 1.认识本课9个生字。两条内的6字只识不写,认识4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文和背诵课文。(重点) 3.激发学生对的崇敬之情,懂得饮水思源的道理。(难点) 教学过程: 第一课时 一、有效导入 2.出示填空:一( )井。括号里填一个量词,口(出示横线)能在一口井前填动词吗?挖 3.你知道井是用来干什么的吗?你对井了解多少?(学生自由说) 4.哦!刚才有小朋友说以前没有自来水的时候,人们都是挖井打井来喝水的,在我们中国有一口非常有名的井,(出示:红井图片)那这口井到底有什么故事?今天我们就来学习第一篇课文。 5.出示课题谁来读?认识吗?(指读)加上拼音(指名读) 6.这里有两个我们要认识的三个字板书:吃()()忘()井()”你们怎么记住它们的? 吃:吃要用嘴巴,所以是口字旁。右边上面一个人字头,下面有一个大肚子。 忘:“忘”是“心字底”,“亡”丢失的意思,把心给丢了,就是忘记。 井:“井”是独体字。笔顺:两横一竖撇一竖。井指人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。组词:一口井,水井,井水。 7.吃水的时候,不能忘记谁?补充课题一起读课题。 二、整体感知 好!读了课题,你有什么问题想问?(指名学生质疑) 1.出示问题 ①这口井在什么地方?②为什么要挖井?③挖井人是谁?④谁不忘挖井人?⑤为什么不能忘记挖井人?⑥吃水是什么意思? 2.我们先来解决最后一个问题;吃水是什么意思?(指名)(喝水)为什么叫吃水不叫喝水? ①还记得《乌鸦喝水》第一句吗?“一只乌鸦口渴了,到处水喝。”我们平时口渴了就叫“喝水”,乌鸦此时正是口干舌燥,因此就想“喝水”。 ②《吃水不忘挖井人》,这里的吃水就不仅是指解决口渴的问题了,除了要“喝”还要用水来干什么?(煮饭、洗澡、洗衣服...)所以带领挖的这口井解决了乡村们的生活困难,而不单单是口渴的问题。 ③也有人认为“吃水”是方言直译过来,在《吃水不忘挖井人》里要表达的是乡村们与的深厚感情,用方言会显得更加亲切。 7.好!其他问题的答案就在课文中,认真听录音老师读课文,听懂了我们就知道答案了。播放音频。 三、初读文本 1.出示全文这篇课文有几个自然段?标序号朗读记号你课前画好了吗?现在请你对着这些记号好好读课文吧! 2.读完课文把藏在里面的词宝宝多读几遍。可以请教同桌、老师,还可以借助拼音读 。 3.刚才同学们已经把课文和词语都读完了,老师可要检查了,你们想展示一下吗?先自由读一读。 4.带拼音读去掉拼音你还能认识吗?去拼音读 (开火车读、齐读。) 5.你记住这些生字的样子了吗?谁来把这些生字归类?出示左右结构、上下结构、半包围结构、独体字。下面我们来重点认识几个比较难的生字。 战:出示金文战的金文左边是个“板书:单”通“板书:弹”表示射击工具。右边的“戈”,刺杀工具,表示射击、刺杀。造字本义:远古士兵以弹弓干戈为武器打斗拼杀。 席: ①出示金文席是象形字,像一方草或竹编织的坐卧垫子,有波形的织纹。上面的“厂”指房屋,表示房屋内坐卧用的垫子。造字本义:用草梗或竹篾编织的可卷曲的坐卧垫子。 ②那“主席”是什么意思呢?主席是主要席位或主人席位的简称。现在指国家的最高领导职位名称。 ③“席”字有我们今天要学习一个新的偏旁,广字头” 士:出示金文 像是有手柄的宽刃战斧 。造字本义:手持大斧作战的武夫。注意与“土”的区别。 面:出示甲骨文在眼睛外加一线框,代表脸廓。造字本义:脸庞。后来篆文前面加一 个“麦”表示用麦粉制作的圆片状食品。后来麦子省略。所以现在的“面”就有了两种意思。 8.还记得之前我们提出的问题吗?看看现在能不能解决?出示问题。 (1)问题一:这口井在什么地方?这个问题的答案在第几自然段?点击星星键 ①出示第一自然段:谁来读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。(随机评价) ②到答案了吗?(沙洲坝)齐读这一小节。点击返回键 (2)问题二:为什么要挖井?这个问题的答案在第几自然段? ①出示第二自然段:谁来读第二自然段(随机评价) ②到答案了吗?(村子里没水)。 (3)问题三:挖井人是谁?这个问题的答案在第几自然段? ①出示第二自然段:谁再来读第二自然段(随机评价) ②到答案了吗?()同学们知道吗?说说你对的理解。 ③出示简介。 ④齐读第二自然段。 (4)问题四:不忘挖井人的人是谁?这个问题的答案在第几自然段? ①出示第三自然段:谁来读第三个自然段(随机评价) ②到答案了吗?(乡亲们)齐读这一小节。 (5)问题五:吃水为什么不能忘记挖井人? ①这个问题比较难回答,我们在下节课深入研读课文后再来解决它,好不好? 四、再读文本 1.看来读了课文,我们可以在课文中到一些问题的答案,现在请你再读一读课文,这遍读了课文,你还有什么想了解的?或者是课文中的一些词语不理解什么意思,还想问一问的? 2.学生读课文质疑。带着这些问题,我们下节课继续学习。 六、指导写字 吃:左右结构。口字旁的大部分写在左上格,撇的起笔在竖中线右侧,横折弯钩在横 中线上起笔,折笔沿着竖中线写。注意与“横斜钩”的区别。 叫:左右结构。口字旁的大部分写在左上格,竖提沿着竖中线起笔,最后一笔竖的起 笔要稍高于竖提。 主:独体字。点在竖中线上,第一横中长,第二横最短,竖写在竖中线上,最后一横 最长。 江:左右结构。三点水写在左半格,形成一个弧度,包住右边的“工”。 住:左右结构。左窄右宽,三横等距。 没:左右结构。左右等高,左窄右宽,右半边起笔的撇是短撇,紧靠竖中线,第二笔 是横折弯。不要写成横折弯钩。横撇起笔在中心点上,捺稍长。 以:左右结构。竖提的竖要直,提要稍长。中间一“点”起笔略高,写在竖中线上。 “撇”的起笔最高,穿插到横中线右边。最后一点要低,保持字的平衡。 第二课时 板条准备:吃水困难 带领挖井 关心众 乡亲立碑 时刻想念。 一、有效导入 1.今天这几课,我们继续学习课文一。出示课题(齐读) 2.上节课我们学习了这课的生字词。(指读、齐读) 3.我们还可以把其中一些生字几个朋友出示课后第二题。(齐读) 4.好!读了课文我们知道了出示填空:挖井人是( ) 不忘挖井人的人是( ) 5.齐读课文 二、整体感知 1.读了课文,你知道课文讲了一个什么故事吗?请用课文中的词语填一填。出示填空出示答案(指名、一起读) 2.原来这口井是带领大家挖的,又是在哪里挖的?那么是在什么时候挖的?课文第几段告诉我们故事发生的时间和地点? 三、深入文本 (一)学习第一段 1.(出示)谁来读这一段? 2.这一段有几个表示地方的词语,你到了吗?(画出词语:瑞金、沙洲坝、江西) 3.这几个地方你知道哪个最大吗?(江西是省的名字,瑞金是城市的名字,沙洲坝是瑞金的一个小村子的名字)(结合自己住的地方举例)。 4.那就在那儿住过,那儿指的是哪儿?(江西省瑞金市的沙洲坝村) 5.沙洲坝是个什么样的小村子,现在老师带大家去看一看!(出示图片)(学生自由说一说)(很贫穷 房子很旧…) 6.老师讲一讲沙洲坝的历史背景和为什么挖井。 ①1933年4月,中国红军在的带领下与转战到江西省瑞金市的一个小村子沙洲坝,在这里建立了革命根据地,什么是“革命”?革命就是与国民党进行战斗,以赢得共产党解放全中国的胜利。到了沙洲坝以后,发现沙洲坝是个非常干旱缺水的地方,不仅无水种田,就连众喝水也非常困难。大家挖了井,但是都被国民党反动派把井填了起来,把挖井的工具都扔掉了,这些反动派想让沙洲坝的老乡们都没有水喝。没有了挖井的工具,所以沙洲坝的乡亲们吃水用水喝水都成了很大的问题。 ②那时曾流传着这样一首民谣:一起读“沙洲坝,沙洲坝,没有水来洗手帕,三天无雨地开岔,天一下雨土搬家。”所以,来了以后,了解了这些情况,他就下定决心要为乡亲们解决这个吃水难的问题。 7.同学们,出示图片在沙洲坝就住在这样的泥土堆砌而成的房子里,和村子里的乡亲们每天吃住在一起,过着这样辛苦困难的日子,多么值得我们佩服呀! 9.出示第一段一起读课文第一段。 (二)学习第二段 过渡:住在这样一个很穷很破的小村子里,和乡亲们会遇到哪些生活上的困难? (学生自由说一说) 1.讲得真好!(出示第二段)谁来读? 2.读了这段,你知道沙洲坝的人民生活上最大的困难是什么吗?出示横线 3.出示句式训练:你能用因为、所以把这句话连起来说一说吗?(指名学生填空) 4.那时候家家户户还没有自来水,要用水喝水一定要----(用井里的水) 5.可由于种种的原因,村子里一直没有井,那乡亲们要喝水怎么办呢?(到很远的地方去挑) ①读这句话,哪个词语引起你的注意了?(很远的地方 挑) ②挑是什么意思?你能做个动作吗?(让学生理解很远的地方去挑要费很大的劲) ③要走那么远的路,还要挑着两桶水,(老师做动作压学生的肩头)你感觉肩膀怎么样?(很重) ④出示图片)这就是乡亲们挑水必须要经过的小路,这是一条什么样的小路?(指名)那在这条漫长的挑水的路上,乡亲们会遇到哪些困难?(学生自由说一说) ⑤对!如果乡亲们不去那么远的地方挑水,那只能喝村里池塘里的水,再看看村里池塘里的水是什么样的?(出示图片)。 ⑥你看到了什么样的水?这样的水喝下去会怎么样?(学生自己说一说) ⑦对!所以要吃水必须要去---(很远的地方去挑)出示句子(指名学生读好):“村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。”(出示板条:吃水困难) 7.知道了这件事以后想乡亲们生活太困难了,我要帮助他们解决这样的困难。 ①于是他就-----(出示:带领战士和乡亲们挖了一口井吃水不忘挖井人反思)(出示板条:带领挖井) ②带领就是---(带头、第一个、带着大家去挖) ③出示例句用“带领”说句话。 ⑥那自己动没动手去挖?是一个国家的主席(出示图片2张),他每天要管很多国家大事,天天都很忙,他自己站一边看着大家指挥大家挖就好了,为什么还要亲自动手去挖呢? a他要给大家做榜样,大家才能更努力地去挖。 b非常关心热爱众,他下定决心一定要把这个困难解决掉。 c也一起挖,说明他很想井快点挖好,想大家快点吃到干净的水 d不用那么辛苦的再去挑水喝。 ⑦昨天晚上,还看了很多文件,还在想,怎样打摆敌人,让全国人民都尽快过上幸福的生活。他整整一夜都没有睡,眼睛里面布满了血丝。(出示图片)可是,第二天他还是要拿起铁锨,和大家一起去挖石块。一起去挖井,如果你就是沙洲坝的老乡,这时候你想对主席说什么?(出示句子) ⑧是呀,,你真是关心大家呀!你每天那么忙,还要关心大家喝水的事,真是一位好主席,热爱乡亲们的主席呀!为人民服务的好主席。(出示板条:关心众) ⑨下定决心,一定要挖一口井给大家,不用让大家吃水在那么的困难。(拿书读第二段) (三)学习第三段 1.在的带领下,不几天时间,一口直径85厘米,深约5米的水井就挖成了。出示图片为了使井水更清澈,亲自下到井底铺沙石、垫木炭。涓涓清流从井底涌上来。 2.出示第三段(指名读) 3.乡亲们用什么样的方法来感谢的呢?(板书:乡亲立碑) 4.是的,等到1949年新中国成立以后,沙洲坝的老乡们为了感谢和红军们为大家带来了清澈的井水,所以就在井边立了一块石碑,(出示图片) 5.仔细看上面刻了什么?出示图片谁来读碑上的句子?吃水不忘挖井人,时刻想念(指名学生读) 评价:“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记,明天你就会忘记了。谁再来读? 6.时刻就是----(每时每刻 每天都要想…) 7.看着这口井,便想起了关心众,热爱大家的伟大领袖(出示板条:时刻想念) 8.出示第三段一起读第三段。 10.读了课文,了解了课文的历史背景,我们知道了有关这口井的故事,通过这个小小的故事,课件出示你觉得是一位什么样的人?()的(关心众、 热爱众 、伟大的、不怕吃苦…) 四、拓展延伸 1.还记得上节课的一个问题“吃水的时候不能忘记挖井的人”,说说你的理解。 2.是的,人要懂得感恩,不能忘记关心过和帮助过你的人。再看!(穿衣不忘(缝衣)人、吃饭不忘(种田)人) 3.小朋友们,正所谓“饮水思源”就是这个道理。我们现在能坐在整洁明亮的教室里快乐的学习,生活,最应该感谢的人是谁呢?(学生自由说一说)(社会、国家)。 4.总结:课件出示我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师、还有我们的政府和国家……让我们永远记住他们的恩情。 板书设计: 1吃水不忘挖井人 吃水困难 带领挖井 关心众 时刻想念 乡亲立碑 |
1吃水不忘挖井人
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