1吃水不忘挖井人课堂实录
师：孩子们，今天我们来欣赏一段歌曲，大家想看吗？
生：想！
播放歌曲《太阳最红，最亲》MTV
师：喜欢吗？
生：喜欢！
师：你想到了什么？明白了什么？
生：人们都很喜欢。
生：老百姓都认为很亲。
生：歌里面把比作红红的太阳。
……
师：（出示画像）是呀，是中国人民的伟大领袖，他为我们中国的解放做出了很大的贡献。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。今天，我们一起去瑞金城外沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念的。伸出小手和老师一起书写课题。
师生共同板书课题。
师：谁来读一读课题？
指名读。
师：我们一起来读！
生：齐读。
师：吃水的时候，不能忘记谁？
生：挖井人！
师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？
生：朗读课题。
师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，请大家边读边出课文中的生字，多读几遍，看谁得又快又准，读得又正确又响亮。
生自由读课文。
师：咱们来交流交流你们的学习成果。
生：老师，一个木字旁加上一寸的寸就是村庄的村字。
师：你用了加一加的方法来学习。
生：“前进”的“进”，”把“辶”去掉读音就变成了“井”。
师：你能联系以前的知识来学习新的生字，这是一种很好的方法。
生：我知道“忘”为什么是心字底。
师：为什么？
生：因为用心记住就不会忘记，所以“忘”是“心”字底。
生：“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。
师：你们能活学活用，真棒！
……
师：孩子们生字我们已经会读了，把它们放到课文里你们还会读吗？
生：会。
指名分段读课文。
师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
生：这是一口井。
生：这就是帮助挖的那口井。
师：是啊，这口井在哪里呢？读读课文的第一自然段就知道了。
生：自由读第一自然段。
师：（出示沙洲坝）谁来读一读这个地名？
指名朗读。
师：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？
生：我听出了沙洲坝水很少。
生：我知道了那儿人们没有水洗手帕。
生：我知道了那儿只有下了雨，人们才会有水用。
师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，出有关句子来。
生读第二自然段，出句子。
师：（相机出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）你走过很远的地方吗？你有什么感觉？
生：我感觉很累。
生：走时间长了，感觉腿不舒服。
……
师：是呀，乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们又会怎么样呢？
生：肩肯定很痛。
生：脚会很酸。
生：他们一定会很累。
师：水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，他们可能会遇到什么样的困难？
生：夏天，外面下着大雨，乡亲们一边走一边滑。
生：冬天下雪的话，他们会看不清山路，很危险的。
……
师：乡亲们为了能喝到水，费了吃了多少苦呀！你能把乡亲们的困难和艰难读出来吗？
生感情朗读。
师：初到沙坝时，看到乡亲们吃水这么难，是怎么做的？读读第三句后告诉大家。
生：就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：猜猜，他们在挖井的过程中会遇到一些哪些困难？
生：他们的手上的皮都磨破了。
生：的腰都累得疼起来了。
……
师：同学们，的心里时刻装着老百姓，时刻牵挂着人民。
师：来，看看这幅图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：和乡亲们在干什么？
生：他们在喝水。
生：他们在品尝那甜甜的井水呢。
师：想想他们之间可能会说什么？
生：乡亲们会说：谢谢你主席。
生：乡亲们还会说：是您让我们喝到了这甜甜的井水，主席，真谢谢您。
生：主席会说：不客气，这是我应该做的。
师：这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
自由读第三自然段。
师：看第二幅图，讲讲图上画的是什么？猜一猜这个老人在跟孩子们说什么呢？生：这口井是带人给我们挖的呀！
生：咱们喝水的时候可不能忘了呀！
师：是呀，这就是“吃水不忘挖井人，时刻想着”，谁来说说这句话的意思？
生：吃水的时候，不要忘了。
生：永远想着。
师：来，咱们一起有感情地朗读这一自然段。
师：我们再来读一读碑文上的字，好不好？
生（多次齐读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念）
师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？
生：穿衣不忘做衣服的人！
师：好！还有吗？
生：吃饭不忘种田人！
师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你们。
2、我多想去看看教学实录
1、引入：
师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示(山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望)
生：齐读课题，认识“想”字。
2、感知：
师：范读，生借助拼音自由读，指读。
师：整体出示生字。
生：开火车认读，自主发现要注意字音，交流。
师：出示句子。
⑴妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，来到美丽的北京城。
⑵我多想去北京的天安门广场看升旗呀!
生：自由读。
师：引导再读，要求流利。
生：组内互读评议。
3、感悟：
师：启发读第一句话。教师范读。
生：再读，师及时评价。
师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，去干什么呢?现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。
生：小组练读，指名读。
师：放升旗录像。启发：假设此时你就站在升旗的人中，那么该怎么去读第二句话呢?
生：练读。
师：示范。
生再读，师生点评。
师：看到这壮观的场面，山山会想些什么呢?
学生自读第三句，交流感受。
吃水不忘挖井人反思出示
⑴我多想去看看。
⑵我多想去看看，我多想去看看。
学生比较练读、师扮演角读。
生：试读互评。
师：启发背诵。
生自由读试背，同桌互检。
4、书写
师：你认为哪个字不好写?
生：我觉得“升”字不好写。
师：看“升”字的每一笔都在田字格什么位置?
生：观察后回答。
老师范写，学生评议后临写。
师：点评。
5、拓展
师：启发学生课后了解北京。搜集有关北京风光的图片，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。
【教学反思】
1、这首诗歌虽然只有三句话，但是因为内容贴近学生生活实际，所以学生读得很投入。
2、教学中，坚持以读为本，在模仿中、在观看录像的体会中、在比较中朗读感悟，学生的思维始终处在主动积极的状态下。
3、学生的朗读因感悟而有声有，感悟后的朗读声情并茂。
体会：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读