吃水不忘挖井人反思吃水不忘挖井人评课优缺点
老师在上这节课时进行了精心的设计和处理，以下几点给我留下了深刻的印象。
一、抓住重点字词，突破难点
1.在学习第二自然段时，教师重点理解“浑浊”一词，用自己已有的知识和生活经验说出“浑浊”就是不干净，并说出反义词“清澈”。
2.再如学习第三自然段时，勾画出“挖井时又做了什么？”即“亲自下到井底，铺上沙石，垫上木炭”，从动词感受为了乡亲们吃上干净的泉水，亲力亲为。
3.当甘甜的泉水从地下冒出时，为了体会人们兴奋、欢快的心情以及泉水的珍贵，教师引导学生紧扣“欢呼”“雀跃”“捧着”这些词来体会。
不足之处与老师探讨：
1.“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。应让学生通过“很远”体会吃水的困难。
2.理解“洋浊”词时教师设计的一个小环节有点偏离主题，“说说你见过的清澈的水在哪里？为付么清澈的水在减少呢？我们应该怎么做？”浪费了一点时间，后面的拓展说说“生活中曾经帮助过自己的人”，没有展开说。
3.适时的要进行立体阅读，补充人物事件的历史背景。
革命题材课文叙述的故事与当今童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。因此。我们必须给学生提供各类足影和和关背景资料现学生纵向多维度的立体性阅读，提高阅读革命题材课文质量。
比如水井挖好之后，毛主席带领部队离开了沙洲坝。反动派曾经将并填了五次。乡亲们挖了五次，反动派白天将井填上，乡亲们晚上又挖开，这是一种怎样的情感？从而使学生更深的领悟到“吃水不忘挖并人”、“饮水思源”的深刻含义。