（2010~2011学年度第一学期）
东源县第一小学张秋华
一、背景分析：
学生分析：
本班的学生在语文的学习中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们学过的方法识字，很快掌握本课生字。上第二课时时，主要通过指导朗读，补充资料，让学生通过想象，感悟到的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
这是革命传统题材类课文，由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，他们难于理解。所以老师必须为学生补充资料。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情资料拓展感恩他情”设计教学，让学生体会到的美好品质，以及乡亲们饮水思源的好思想。
二、课前准备：课件；练读课文；了解的事迹。
三、案例描述：
第二课时
（一）复习导入。
师：这节课我们继续学习（指着黑板上的课题）
生：吃水不忘挖井人
师：上节课学过的生字词还记得吗？（出示生词：不忘忘记挖井战士领导革命解放以后时刻想念立刻
念书挂念救命乡亲们）
生：读
师：生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，看你还能把它们读准吗？出示带生字的句子：
1、我们时刻不忘老师的教导。
2、解放军战士日夜保卫祖国。
3、我们要珍惜生命。
生：读。（指名读、齐读）
（二）初读课文，知道大概内容。
师：我们伟大领袖在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。我们今天学的课文——（生：吃水不忘挖井人）讲的就是其中的一个感人故事。请同学们自由轻声读读课文，用上这4个词说说课文讲了一个怎样的故事。
出示：乡亲们立石碑
吃水不忘挖井人反思
课文主要讲了：（）为（）挖井，（）不忘（）的恩情，在井旁边（）（）的故事。
生：自由读书。
生：课文主要讲了：（）为（乡亲们）挖井，（乡亲们）不忘（）的恩情，在井旁边（立）（石碑）的故事。
【点评】这个设计其实是培养学生概括主要内容的一个训练，对于二年级孩子来说是个难点，但这样设计，降低了难度，培养了学生的概括能力。
（三）品读感悟
师：为什么要挖井呢？右手握着笔，轻声读读第二自然段，把有关的句子画下来。“不动笔墨，不读书。”这是一种好的读书习惯。
【点评】是的，“不动笔墨，不读书。”从一年级开始我们就应该培养孩子们良好的读书习惯。
生：（各自读课文，画句子）
生：（汇报）村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：出示：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。（指名读这句话）
师：读了这句话，你知道了什么？
生：我知道了村子里没有井。（板：没有井）
生：没有井就没有水喝。
生：我知道了乡亲们如果要吃水，就要到很远很远的地方去挑。（板：很远挑）
师：谁会做一个挑的动作？（生做动作）
师：你觉得乡亲们吃水方便吗？容易吗？（板：吃水难）
师：来，把乡亲们吃水的不方便，不容易读出来。
生：（读）村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？
生：我会觉得很累。
生：我会觉得两条腿发酸。
生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。
生：我会觉得肩膀疼。
生：我会挑不动。
师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。
生：（齐读）村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。
【点评】“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，老师先引导学生想象挑水会遇到那些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。
师：请同学们闭上眼睛，听老师介绍当时的情形，在你的脑海中想象一下当时的情景。
教师介绍：
1933年4月，来到沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着脏脏的水往家里走去，觉得好奇怪就问：“老乡，这水挑来做什么
用？”老表回答说：“吃呀!”觉得更奇怪了“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“我们沙洲坝就是缺水呀!没水喝，再脏的水也得吃呀。”就叫他带去看看挑水的地方，走了好一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水脏得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。
师：听着，听着，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了水很脏，很浑浊。
生：我仿佛看到了百姓们取水的小池塘，里面长满了水草。
生：我仿佛看到了他们用脏水在洗东西，在吃脏脏的水。
生：我仿佛看到了人们在浑浊的水里洗衣、洗菜。
生：我仿佛看到了那个池塘里水肮脏得吓人。
生：我仿佛看到那些挑水的人艰难地行走着。
师：是啊，要走好几里路，差不多从我们学校到东湖公园，甚至更远，多不方便。若有所思地走了，他在思考什么？
生：看来得在这里挖一口井。
生：经常喝这样的脏水，身体可怎么受得了呢？
生：这样可不行，得想办法挖一口井。
【点评】我们现在生活条件优越，水资源充足，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重。感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更难体悟。如何让学生感受到水资源的紧缺呢？有了资料的补充，学生对当地缺水有了更深的了解，通过“你仿佛看到了什么？”沙洲坝人民缺水的痛苦跃然面前，也为下面挖井恩情做好了情感的铺垫。
发布评论