吃水不忘挖井人的听课评语
吃水不忘挖井人反思《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对的感激和崇敬之情。
一，立体阅读，补充人物事件的历史背景这是篇革命题材课文，叙述的故事与孩子的生活体验存在较大距离，他们理解起来有很大难度。因此，老师在课堂上补充了关于的生平资料，挖井的背景故事等，这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。学生从中知道了“是谁？他为什么要给乡亲们挖井？”“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，从而领悟到“吃水不忘挖井人”的深刻含义。虽然内容简短，但是这位时代的伟人，对于才六七岁的一年级小朋友可以说是毫无了解，更不要说理解文字背后的思想要义了。通过对丰功伟绩作简要介绍，并配上图片资料说明，学生对这位伟人的了解会充分一些，也能为后文的学习做铺垫。离现在的孩子生活比较遥远，教师介绍，由此引出课题，进入课文。当然本环节后，如果教师能对学生交流的资料，及时整合、补充。
二，读是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。这组检查学生自读课文后对词语的掌握，教者一改以往提问：“你都会读了吗？”，以“我会读”的方式出现，学生看着屏
幕，潜意识的人人参与，个个兴趣盎然，都想“我会读”为先。而且教者请学生“用自己喜欢的方式”去读，座位上学生抢读的、小声读的、大声读、和同桌比赛读等等，学生用各种的方式去读词语，而目的只有一个，看着纷纷举起的小手，那就是“我会读了”。）（第一课时要求学生会读本课的词语，此环节关注到每个学生，让人人都有认读词语的机会，注重了普遍性，人人都参与，人人都有收获。）
教学是缺憾的艺术。在教学中必定会存在不足。我个人认为：生字教学虽详细，但耗时过长，导致挤占朗读课文的时间，朗读不充分，时间过短。