教学课题 | 《打 字 大 闯 关 ——汉字输入技巧》 |
指导思想与理论依据 | |
教学背景分析 | |
教学内容： 本课是市义务教育课程改革实验教材信息技术第一册第二单元第12课的部分技术实践内容。本课主要学习汉字输入技巧，以“智能ABC输入法”为主要输入法进行讲解，使学生学会自造词以与在中文输入状态下快速输入英文。 学生情况： 四年级学生已经有了独立的思维能力，但是仍然具有很大成分的具体形象彩。对于打字这样看起来枯燥乏味的内容依然注意力不能持久，为了较好地解决这一问题，本课设计了“闯关”的任务，激发学生的操作兴趣，使他们能够在枯燥的打字练习中也能体会到成功的喜悦。四年级的学生具有一定的拼音基础，但是由于小学阶段拼音只要求拼读，不要求拼写，所以在打字的时候在拼音上的问题还是很大的。学生在前几节课已经学习了Windows的基础知识和简单的汉字输入，会打开关闭输入法、会使用输入法提示条按钮、会用声母输入法输入词语。 教法与学法： 任务驱动、自主尝试 技术准备：多媒体课件、网络机房、学生素材、计时音乐。 | |
教学目标(内容框架) | |
知识与技能： 1、学会使用自造词的方法。 2、会用V键在中文输入状态下快速输入英文。 过程与方法： 通过三个阶段的闯关，掌握汉字输入的一些技巧，并体验应用输入技巧提高打字速度的乐趣。 情感、态度与价值观：通过闯关游戏，体验成功的乐趣。 重点:掌握自造词和用V键在中文输入状态下快速输入英文的输入技巧。 难点: 使用“自造词”这一技巧，明确必须使用全拼输入法才能达到“自造词”的效果。 | |
教学过程 | |||||
教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
教学意图 | 教学特 | ||||
精彩2分钟 | 我们已经学习了两种输入词语的方法，是哪两种？它们的使用方法是什么呢？ | 回答问题 | 通过本环节复习旧知，同时为学习新知做好准备。 | ||
情景导入 激发兴趣 | 今天我们就来检验一下同学们的打字水平，来玩个打字大闯关的游戏好不好？ 游戏规则（演示） 1、游戏共设三个阶段，每个阶段一关，每关按照要求输入相应汉字。 2、闯关过程中注意坐姿、指法正确。 3、每阶段闯关成功者获通关卡片。 4、根据卡片数量，荣获不同称号。 3X卡片：输入小能手 2X卡片：输入小巧手 1X卡片：小小输入员 拼音打字练习师：通关成功后可以将通关卡片贴在显示器上方边框上面，注意不要影响使用屏幕，这个环节不仅考验同学们的打字水平，同时也检验同学生的诚实态度。 | 点名读游戏规则 | 利用儿童心理特点，用“游戏”来激发学生的学习兴趣。 | 以游戏为主线，融入知识点进行学习。本课教学根据教材内容和学生的心理特点，结合语文知识，从学生易感兴趣的游戏入手，设计了闯关任务，充分激发了学生的学习积极性。 | |
复习旧知 巩固提高 | [任务一]按声母输入词语 师：我们已经学过了按声母输入词语的方法，第一关我们就来检验一下同学们按声母输入词语的能力，请同学们打开桌面打字大闯关文件。 请使用声母输入法输入第一关中的词语： 情绪 研究 责任 危险 农民 要求：坐姿端正，指法正确。 师巡视指导，通关同学自行X贴通关卡片。 【开始闯关】（音乐计时3分钟） 通关的同学可继续输入拓展练习中的词语。 救死扶伤 甜丝丝 情不自禁 本草纲目 异口同声 左顾右盼 | 利用声母输入法输入词语。 通关同学继续使用声母输入法练习输入词语。 | 用旧知识作为第一关，一方面起到复习旧知识的作用，另一方面也可以利用旧知识比较简单的特点来激发学生继续闯关的积极性。 充分利用课堂时间，使每名学生的课堂时间都不虚度。 | ||
尝试探究 学习新知 尝试探究 学习新知 | 【任务二】自造词 师：在第一关中，很多同学都拿到了通关卡片，希望同学们再接再励，在下面的闯关中表现更加出。 【试一试】下面请看第二关内容，请你使用声母输入法试着输入北小营这个词语。 北小营（ ）（ ） 师：不能使用声母输入法输入，可以使用什么方法呢？ 【尝试】再次用声母输入法输入这个词语，你发现了什么？ 【追问】为什么第一次用声母输入法不能输入这个词语，用全拼输入法输入一次就可以了呢？ 【师小结】许多词语在智能ABC的词库中是没有的，不能够按照词语输入。所以不能用声母输入法输入，如果我们使用全拼输入法输入一次以后，计算机就会记住这个词语，第二次输入的时候就可以使用“声母输入法”输入了。这个过程，就是—自造词。（板书——自造词） 师：其实自造词的方法很简单，就是先使用全拼输入法输入词语一次。 【演示】点名演示用自造词的方法输入“北小营”这个词。 【学生练习】用自造词的方法输入下面的词 仇店（ ）（ ） 【开始闯关】（音乐计时3分钟） 巡视指导，通关成功X贴通关卡片。 通关同学可继续进行延伸练习。 师小结：许多新生事物的名称或流行词语，不在输入法的词库中，当我们遇到这些词并且需要反复输入的时候就可以使用自造词的方法将它们造成词语，方便输入。 | 按声母输入法输入词语，并在此过程中发现问题，提出问题，解决问题。 用全拼输入法输入词语后再次尝试声母输入法输入词语。 学生进行简单自造词练习。 闯关。 | 通过学生亲自尝试去发现问题来激发学生解决问题的积极性。 通过简单练习对自造词的方法进行巩固，同时也为下面的闯关做好准备。 | 学生通过三次闯关，从声母输入法—自造词—在中文状态下快速输入英文，任务设置由浅入深环环相扣，层次分明，通过反复练习，从中到办法，提升技能。 | |
体验尝试 学习新知 | 任务三；巧用V键 师：很多同学手中的通关卡片又增加了，还剩最后一关，看看谁能够抓住最后的机会获得更多的通关卡片。 红red 地图map 玉米 corn 【观察】观察这些词组有什么特点？ 【学生演示】切换中英文输入法进行输入 【提问】这样来回切换会不会很麻烦？想不想学习一种不需要切换就能够随时输入英文的方法？ 出示方法：（点名读一读） 1、保持智能ABC的输入状态。 2、输入：V+英文 3、按空格键确认。 点名演示，直观感受 学生尝试，教师进行巡视指导 【开始闯关】（音乐计时3分钟） 红red 衬衫shirt 苹果apple 学校 school 今天today 教师巡视指导，通关同学自行X贴通关卡片，通关同学继续练习。 【小结】通过使用V键，可以使我们在智能ABC输入状态下很方便地输入英文，希望同学们能够在以后的输入中巧用V键，这就是我们第三关的主要内容——巧用V键。（板书） | 观察思考如何输入中英文混合的内容 自己尝试用V键输入英文的方法。 闯关，通关同学继续练习。 | 通过观察，使学生直观了解什么情况下使用V键输入英文更加方便快捷。 留下悬念，激发学生求知欲。 直接点名方法，避免耽误不必要的时间。 | 通过发放通关卡片，在课堂中与时对学生进行评价，使过程性评价、阶段性评价、总结性评价贯穿整节课。 | |
总结概括 理解提升 | 1、这节课我们学习了哪些汉字输入技巧？ 2、简单说一下它们的使用方法。 (板书) 3、保存文件，发放荣誉称号卡片。 4、 | 简单回忆本课知识点。 | 通过总结帮助学生对重点知识进行梳理。 | ||
板书设计 | 打字大闯关 ——汉字输入技巧 自造词 巧用V键 全拼输入法 V+英文 | ||||
学习效果 评价设计 | 过程性评价与阶段性评价和总结性评价相结合 1、过程性评价贯穿于教学过程的各个环节，体现出针对性，关注学生的个体差异，主要评价形式为师评。 2、阶段性评价为自评，学生每闯一关后获得一X通关卡片。 评价量规 1、闯关成功者获得通关卡片。 2、根据卡片数量，荣获不同称号。 3X卡片：输入小能手 2X卡片：输入小巧手 1X卡片：小小输入员 3、正确的打字姿势、正确的指法。 | ||||
教学反思 | 1、多次授课给我的感悟。大多数学校都有同轨班，同一课，老师都会讲上几遍，通过上课我发现同样的一节课在不同班级，不同的学生面前，展现出了截然不同的效果。所以，教师在讲课之前，一定要彻底了解不同班级的学生学生，并且要根据不同班级不同学生对教学设计进行相应修改，才能在课堂中达到比较好的效果。 2、是针对本节课知识点的一点感悟。这次我所讲的《打字大闯关—汉字输入技巧》是小学信息技术第一册第二单元第12课的部分技术实践内容，打字是小学信息技术学习中比较枯燥乏味的内容。学生输入汉字使用的是拼音输入法，而对于大多数学生来说，一年级上半学期结束以后，拼音只是作为学习的一种辅助手段。另一方面，学生在学习拼音时候只要求拼读，不要求拼写，但是作为拼音输入法是要求学生具有较高的拼写能力的。所以，学生在打字的时候遇到的最大问题，就是“拼音”的问题，因为拼写能力差，造成很多同学不能顺利练习打字，这也是造成很多同学一到打字课就提不起兴趣的原因。为了较好的解决这一问题，我在本课采取了“闯关”的游戏方式，利用儿童心理，激发学生的操作兴趣，使学生能够在“玩”的过程中不知不觉进行学习与练习，使他们能够在枯燥的打字练习中体会到成功的喜悦。另外，为了能够培养学生良好的打字素养，我在本节课安排的练习并不多，避免了为追求打字速度而忽略打字指法等基本素养的现象。由于学生的基础各不相同，所以我在练习中安排了两个环节“闯关”和“延伸练习”，用这样的方法来保证每个学生在课堂上都不闲着，充分利用课堂四十分钟。 3、对小学生语言表达能力培养的一点感悟。作为一门动手操作为主的课程来讲，课上学生用于说的机会相对别的学科来说要少的多，为了能够充分培养他们的语言能力，我只能严格抓住学生有限的动嘴机会，使每次学生发言都成为一种语言培养的过程。另外我在课堂上也创造了很多学生发言的机会，让学生说一说操作步骤，既培养语言表达能力，也能为学生动手操作打下基础。与时让学生用语言对知识进行小结，既培养学生的语言表达能力，也能够帮助学生对知识进行概括总结。虽然计算机课是一门动手操作为主的课，但是只要用心，就能抓住课堂中的很多机会来培养提高学生的语言表达能力。 | ||||
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