第4课  无名指、小指也争强
（一）教学内容分析
本课针对“无名”、“小指”所负责击打的键进行专项的练习，同时结合所学的指法进行简单的英文单词输入练习并总结出击键“小妙招”；在练习的过程中，不但使学生掌握了各手指击键的方法，还很好地复习了英语单词，使学生在看、记、练、背等方面都有所提高。
本课以对比练习引入，让学生体会到无名指和小指在输入时的灵活性不如其他手指，但是可以通过经常练习，增强它们的灵活性；通过填写键位，手指连线明确无名指和小指的指法分工。再通过知识迁移和实践操作归纳出无名指和小指的击键方法，并通过单词、拼音和“金山打字2006”指法训练课程等练习予以强化所学的击键指法，形成击键技能。
利用“金山打字2006”指法训练课程中的“常错键位”功能发现学生个体的击键问题，提醒注意。再利用“键位纠错练习”课程进行有针对性的学习，改正错误。课本最后的“小妙招”是对字母键区击键方法的总结，通过指导学生回忆、理解来更好地指导击键。
（二）教学对象分析
在上本节课之前，学生能较熟练地输入基本键字符以及学会了使用“食指”、“中指”输入它们所负责的字符，针对不太灵活的“无名指”与“小指”展开专项的练习；在掌握各手指的击键分工后，完成由输入逐个单一字符到输入完整单词的过渡，为以后的学习打下坚实的基础。
（三）教学目标
1．知识与技能
（1）了解“无名指”与“小指”负责击打哪些字母键与常用符号键。
（2）通过“金山打字2006”软件的“键位课程”练习，使学生能正确击打基本键以外的字母键和常用符号键。
（3）掌握击键的基本指法。
2．过程与方法
学会使用“金山打字2006”软件的“常错键位”，分析自己的存在问题，再通过“键位纠错练习”解决问题，提高个人学习的效率，初步形成信息时代的学习方法。
3．情感态度和价值观
（1）通过学生思考、讨论、小结，养成主动探究的学习习惯，成为“课堂的主人”。
（2）愿意将所学知识运用于日常学习。
（3）养成使用信息技术工具分析的习惯，不断改进自己的学习。
（四）重点与难点
重点：学会击基本键以外的字母键和常用符号键的操作。
难点：协调地运用无名指和小指击键。
（五）教学方法与策略
学会使用“金山打字2006”软件的“常错键位”，分析自己的存在问题，再通过“键位纠错练习”解决问题，提高个人学习的效率，初步形成信息时代的学习方法。
（六）教学过程设计
环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
竞
赛
导
入
3
分
钟
1． 练打字，比谁快
竞赛规则：全班分为两个小组，在“记事本”中输入以下内容，看哪个小组输入的又快有准？
小组1：dfdf jkjk dfjk dfjk jkdf jkdf
小组2：asas l;l; asl; asl; l;as l;as
2．游戏小结：
小组1输入的内容只用到食指与中指，这两个手指比较灵活；小组2输入的内容用到无名指与小指，这两个手指不够灵活。是不是无名指和小指永远无法快速击键呢？
3. 引出并板书：无名指、小指也争强
分小组输入对应的内容。
2
1
通过分组比赛，引导学生发现“无名指”与“小指”在输入时不够灵活，但可以通过经常练习提高，从而引出课题。
认
识
键
位
分
工
3
分
钟
1．了解键位分工
（1）完成第一节P26[做一做]
2．板书无名指和小指所负责的键位
学生在书上完成，并上台汇报。
学生齐读。
2
1
通过填写无名指和小指负责的键位以及连线练习，了解它们的键位分工。
掌
握
击
键
方
法
20
分
钟
1．发现击键方法
（1）[想一想]：无名指、小指的击键方式应该是怎样呢？
学生猜测：
（2）完成第二节P27[做一做]的（1），并请学生说说。
（3）[验证]请用刚才同学所说的击键方法，试在“记事本”中输入第二节P27[做一做]（2）的内容。
qwzx qwzx qwzx po/. po/.po/.
qwop qwop qwop zx/. zx/. zx/.
（4）小结无名指、小指的击键方式。
无名指、小指的击键方式：和食指、中指相似。
并出示无名指、小指击键小帖士：
A：熟悉击键的位置与力度
B：注意与其他手指的协调
2.巩固练习
“英文打字过三关”
规则：请在“记事本”软件中继续输入下列字符，看谁闯的关数越多越快？
拼音打字练习⏹ 第一关：字母输入练习
qwert poiuy trewq yuiop qetuo rwpiy
/.,mn zxcvb /.,mn zxcvb /.,mn zxcvb
⏹ 第二关：单词输入练习
your your type type port port
zero mine box name brown
⏹ 第三关：汉语拼音音节输入练习
pou qie rui ruo wei wo
zhou xiong men nuo yue
3．交流击键技巧
完成第二节P28[说一说]。
教师适当小结。
（建议经常练习，提高无名指、小指击键的灵活性）
4． 强化输入技能
启动“金山打字通”,进入“英文打字”,选择“键位课程十：PQZ”进行练习。
教师巡视并对个别学生的坐姿与指法进行纠正。
学生猜想：它的击键方式与食指、中指的比较相似。
学生完成练习并汇报。
学生练习。
学生利用“记事本”软件进行英文打字过三关的竞赛。
学生讨论并发表个人意见。
学生练习。
1
1
3
1
7
2
4
首先猜测无名指、小指的击键方式，然后请学生代表说说，最后通过练习验证一下，从而形成科学的学习习惯。
通过英文打字过三关的打字竞赛，打破前面枯燥的练习，提高学生输入英文字符的兴趣。
通过打字软件进行专项的练习，更容易发现与解决问题。
练
打 字
，
记
单
词
6
分
钟
  到目前为止，我们已经基本掌握了英文打字的指法，谁来说说，掌握了这些知识后，你打算怎么运用它呢？
1．设置：
按第三节P29设置，输入单词，练习打字，强化记忆。
2．体验。
把下列汉字翻译成英文，并拼出它们的字母组成。
(教师示范：蛋糕-------cake，c-a-k-e)
“谁是记忆王”：
  鱼---------fish,f-i-s-h
  马---------horse,h-o-r-s-e
  湖---------lake,l-a-k-e
  报纸-------newspaper,n-e-w-s-p-a-p-e-r
（注：以上单词均出现在“单词练习”下的“小学英语词库”的课程中）
3．小结：
用英语单词作输入内容不但熟练了输入指法，还巩固了单词记忆，这样就可以省下时间去做其他有意义的事情了。如果能边打边拼边读，做到“手、口、脑”并用，学习效果就更好了。
学生说说。
学生尝试进行英文单词的输入练习。
学生玩记单词的游戏。
4
1
1
由专项的键位练习逐步向单词练习过度，使学生初步接触英文单词的输入，为以后的英文句子输入打下基础。
通过玩“谁是记忆王”游戏，了解学生在练习中是否强化了英语单词的记忆，同时通过游戏适当放松一下。
改
正
错
误
指
法
4
分
钟
在指法练习时，有些键比较偏，总打不准。这些键究竟有哪些呢？怎样才能纠正这些错误的指法呢？你有什么好办法。
1． 介绍“常错键位”的设置与界面信息
2． 进行“键位纠错练习”练习
学生说说
学生练习
1
3
通过金山打字通软件里的“常错键位”分析自己在英文输入时的不足，然后进行“键位纠错练习”，以形成正确的击键指法习惯。
总
结
3
分
钟
怎样才能提高击键的速度呢？哪位同学来说说？
1． 出示击键[小妙招]
全班齐读击键歌
击键歌
两手从中分，定位不能忘。
击键有分工，不击原位放。
击完回基键，开始下一项。
盲打坚持练，本领天天长。
2．学生讲收获，教师总结。
学生齐读
学生讲收获
2
1
熟记击键歌，为以后提高输入速度打下基础。