《汉语输入练练手》学情分析
本课所教对象是三年级的学生。学生通过学习《感受信息世界》和《认识信息工具》两个单元，有了初步的信息体验，经过本单元前两课的学习，对键盘指法和英语字母的输入有了一定的基础，思维非常活跃，但学生动手能力比较差，但部分学生的指法有待进一步提高。老师应该相信学生，给予学生充分的自主练习的时间。本课在设计时应从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。
《汉语输入练练手》效果分析
在教学中，我注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了汉语拼音的运用，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。我利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入汉字促进对相关学科知识的理解深化。
在学习中，可能学生的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中，部分学生对学习内容不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，并充分利用教材，掌握科学的学习方法。
《汉语输入练练手》教学反思
本节课拼音打字练习的一个重点是要讲解的键盘上没有的拼音字母——拼音“ü”
在汉语拼音中，只有字符“ü”在键盘上不到相应的字键。这个问题很实在，不会就不能输入，但解决的方法很简单，我觉得教师通过问题情景的创设，让学生在探索中发现这个问题很重要。当学生发现这个问题后，可以引导学生通过自己看书解决，实在解决不了时老师点一下也可以。
爱玩是学生的天性，无论游戏还是比赛都能激发学生的学习兴趣。面对枯燥的拼音打字，我通过常规打字和金山打字的巧妙结合，枯燥无味的拼音打字变成激烈的打字比赛，不仅使得课堂练习在异常热烈的气氛中不知不觉的度过，而且培养了学生的竞争意识，更重要的是对他们的打字练习进行了巩固。
《汉语输入练练手》教材分析
本课是泰山出版社信息技术第一册（上）第10课。本节课要求完成的教学目标：
1、能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。
2、通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。
3、体验词组输入的高效性；通过输入警示语活动，鼓励学生无论遇到什么困难，都要以警示语提醒自己克服困难、少犯错误、树立信心、勇往直前。
4、通过知识卡的阅读，帮助学生理解什么是词组。
这节课重点要讲解的键盘上没有的拼音字母——拼音“ü”
《汉语输入练练手》课标分析
1. 知识目标：
能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。
2. 能力目标：
通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。
3. 情感目标：
体验词组输入的高效性。
明日歌
明日复明日
明日何其多
我生待明日
万事成蹉跎
世人若被明日累
春去秋来老将至
朝看水东流
暮看日西坠
百年明日能几何
请君听我  明日歌
钱鹤滩
《汉语输入练练手》教学设计
【教学内容】汉语输入练练手
【课    型】 新授
【教学目标】
1、通过同学之间或者师生之间的交流互补，探讨中文标点符号输入的方法，使学生能较顺利地输入中文标点符号。
2、引导学生理解古诗的含义，教育学生珍惜时间，今日事今日毕。
3、培养学生初步的分析、概括和解决问题的能力，充分培养学生的综合素质。
【重点难点】 在文章中正确的输入标点符号
【教学方法】 任务驱动、小组合作探索学习
【教学用具】 多媒体网络教室
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、新课导入
课程整合，通过歧义句“3日内蒙古有暴风雪。”引出课题“标点符号的输入”。（幻灯片）
师：同学们请看屏幕，想一想这句话是什么意思？哪位同学来说一说？……谁有不同意见？
师：同一句话，同学位为什么会有不同的理解？请同学们根据自己的理解为这句话加上标点符号。
分别选两名同学来添加标点符号，并展示给全体同学。
师：同学们不能小看的标点符号，小小的“，”就使一场“暴风雪”下在了两个地方。这节课我们一起来学习“标点符号的输入”。
二、新课教学
师：同学们在Word中输入课本P14上的古诗，看哪位同学完成的最好。
学生输入，教师巡视指导。
教师选出具有代表性的给大家展示，并进行点评。