导师.长者.朋友.亲人对鲁迅的评价
——《回忆鲁迅先生》听课反思
第一初中侯宏东
3月6日上午，听了广德市桃李园学校胡晓东老师所授《回忆鲁迅先生》视频课，现将听后反思总结如下。
这堂课的主要环节是：
一、导入新课
通过中外名人对鲁迅先生的评价导入。
二、自读指导
理解课文。
三、讲授新课
自读活动一利用阅读提示梳理琐事，感受生活中的人物
1、引导学生回顾已读课文《邓稼先》《说和做——记闻一多先生
言行片段》，看看本文
和那两篇文章在谋篇布局方面的不同。
2、分类课文片段
按照个人习惯、接人待物、休闲娱乐、读书写作四个板块来梳理
3、读读品品“三行事”
（1）出文中用笔最少，只有三行的琐事片段。（笑声、走路、休息）
（2）你能在这三个片段中读出一个不一样的鲁迅吗？
4、读读品品“繁多处”
从为人姿态、个人习惯、工作态度等方面表现了琐事中的鲁迅真实、人情味、生活化的
一面。
自由活动二充分利用课文旁批，感受生活中的人物
1、将课文里的旁批分类
点评式旁批提问式旁批
2、聚焦共读鲁迅待客、写作、休息片段，解读点评式旁批。
配乐朗读，提问思考：
（1）在课文里圈画出定格在你脑海里的画面内容。
（2）从中读到了作者怎样的独特情感？
（3）你发现这两处点评式旁批强调的共性在哪里？
多媒体显示唐兵的《平凡的鲁迅——散文<；回忆鲁迅先生>赏析》，补充交代萧红和鲁迅一家的关系。
四、小结本堂课
1、自读课文的阅读方法
阅读提示，单元导读，课文旁批
2、写人记事回忆性散文的阅读方法
了解事情，品读人物，体悟感情
五、布置作业
文章中刻画鲁迅形象，除了运用画面定格，还有没有其他方法?
文中为什么还写了海婴
和许广平？
胡晓东老师这堂课，主要从两个角度来设计：自读课文如何读，写人记事散文如何读。很显然，整个教学过程很好地体现了这个设计意图，取得了良好的教学效果。
主要亮点有：一、整个教学过程，紧扣设计意图展开，思路清晰，衔接紧凑，一气呵成。二、从人物评价入手来导入课文，向学生展示了鲁迅作为一个伟大人物的形象，树立了一座“民族魂”的丰碑，继而
话锋一转，作为了一个普通人，又是什么样的呢？造成悬念，能够激发学生的学习兴趣。三、在“自读活动二”教学环节中，展示唐兵的赏析文章片段，介绍萧红和鲁迅的交往情况，这有助于理解文中的情感，有助于这部分的教学展开。四、在分析作者对鲁迅的感情时，胡老师的配乐朗读了写作时候的片段，朗读语调、配乐与萧红对鲁迅先生的敬仰、热爱、亲近、关心的情感非常吻合，很有感染力。
稍有缺憾的是，由于时间的限制，文中对人物的细节描写分析不足；另外，两个“自读活动”的标题设置，都是“感受生活中的人物”，表意不够明确不够具体，不能很好地体现教学内容和意图，从教学过程来看，“自读活动一”应该是立足于感受鲁迅的人物形象，“自读活动二”应该是着眼于感受萧红对鲁迅的情怀。
总之，这是一堂成功的教学，很好地诠释了萧红眼中敬仰的导师、随和的长者、亲切的朋友、可以依赖的亲人形象，令人印象深刻。
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