八、课后反思
本节是上、下册的承转部分。要点  秦岭淮河线上册已有过较为细致的分析，四大地理区域也非完全陌生的知识，本节只是深入和系统了一些，对于基础较好的同学能完全掌握本节重要的知识，对于基础较差的同学需要加强练习。针对课堂沉闷的问题，今后要多从教学方法上调动学生积极性。还要加强普通话训练。
三、学情分析
本节是上、下册的承转部分。要点  秦岭淮河线上册已有过较为细致的分析，四大地理区域也非完全陌生的知识，本节只是深入和系统了一些。我国四大地理区域划分的界线，即秦岭-淮河线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线在八年级上册就已经了解过，学生对这部分内容比较熟悉，在教学中对这部分内容可进行简单的复习提问，重点放在引导学生初步了解我国四大地理区域的差异，以及产生这些差异的主要原因。
六、果分效析
本节是上、下册的承转部分。要点  秦岭淮河线上册已有过较为细致的分析，四大地理区域
也非完全陌生的知识，本节只是深入和系统了一些。通过评测练习，大部分同学对本节知识把握较好，个别同学因基础较差，对知识掌握不牢，对这部分同学再加强一些基础知识训练，相信他们一定也能掌握本节的重要知识点。
二、教材分析
本节教材包括“秦岭—淮河线”和“四大地理区域”两部分内容：
（一）秦岭—淮河线：1、秦岭、淮河
                    2、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异
（二）四大地理区域：1、四大地理区域的界线
                    2、四大地理区域
教材通过“秦岭-淮河位置示意图”帮助学生直观的了解秦岭-淮河线的位置特征。为帮助学生理解秦岭-淮河线两侧的地理差异，教材采用列表比较这种简明扼要的形式说明秦岭-淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。在“四大地理区域”部分，教材简
明扼要地介绍了我国四大地理区域的界线及其划分，并附有一幅“中国四大地理区域”图，这样便于学生掌握我国四大地理区域的位置和范围。
四、教学设计
（一）教学目标
1、知识与技能目标
（1）在地图上出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。
（2）在“中国四大地理区域”图上出我国四大地理区域的位置和范围。
（3）通过对四大地理区域划分界限的分析，初步了解他们的地理差异以及导致这种差异的原因。
2、能力目标
培养学生的读图能力和分析问题的能力。
3、情感和价值观
培养学生对祖国大好河山的热爱情感
（二）重点和难点
1、在地图上出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。
2、在“中国四大地理区域”图上出我国四大地理区域的位置和范围。
（三）教学方法
自主学习、小组合作学习、分析读图
教学过程：
[新课导入]图片导入播放江南水乡，北国风光，蒙古包，布达拉宫
[师说]这些图片是在我国那一地区拍摄的，由此可以看出不同地区景观差异显著。
[图片展示]四大地区划分图
四大地区是如何划分的?划分的界线有哪些?这些界线两侧具有怎样的差异?这节课我们一起来探讨这些问题。
[展示本节标题]第一节,四大地区的划分
[我国东西横跨5200多千米,海陆差异显著导致我国降水间不均。
[课件展示]我国降水量空间分布图。
[活动](1)读图说出我国降水量的空间分部特点。
(2)(指400mm等降水量线)这是多少毫米等降水量线?
我国的四大盆地
(3)它东西两侧分别属于什么干湿地区。
（4）受降水的影响400mm等降水量线东西两侧各适宜发展哪种农业部门。
[学生讨回答后老师总结]西部降水少属于干旱半干旱地区,以畜牧业为主,东部降水多属于湿
润半湿润地区,以农耕区为主。
[过度]400mm等降水量线将我国划分为东西两部分东部有一条重要的山脉,猜一猜它是什么山脉。
[课件展示谜语] “山北旱地，山南水田；山北麦田金黄，山南稻花飘香”，其中的山是指什么山脉？（秦岭）
秦岭和它东面的淮河是我国东部重要的地理界线,我们该如何描述它们的位置呢?
[课件展示]秦岭、淮河位置图。
请同学们读图完成课本第四页活动题1、2。