将“听、说、读、写”融入课堂教学之中
“走进高效课堂”的课题研究——
《听听，秋的声音》教学设计
    语文教学的基本目的，就是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，也就是培养学生听说读写的能力。只有通过听说读写的训练，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，才能使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。为了使学生在听说读写的训练中充分感受到美，提高学生的审美素质，使学生的语文素养在美的感悟中得到形成与发展，就应该让学生在学习语文的过程中学会听、学会说、学会读、学会写。
本课是人教版小学语文第五册第三单元十二课《听听，秋的声音》，一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。通过把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选择这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
1、设计理念：新课程标准指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。依据基础教育课程改革的要求和教材重点，根据《大纲》对小学三年级的教学目标，结合本单元的重点训练项目和本课的教材特点，在针对学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，确定了如下教学目标及重点、难点：
2、教学目标：
    1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
    3）仿照诗歌的形式，续写诗文。
3.教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
4.教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
5、课前准备：
学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
老师方面：教学课件
6、教学过程：
一、导入，创设情景
1、看到“秋”这个字，你能想到哪些词语？
（说说自己平时积累的有关秋天的词语，既训练了学生的语言表达能力，又检查了学生的语言积累。）
2、是啊，有关秋天的词语还真不少，让我们来看看老师给你们带来的有关秋天的词语，我们一起来读一下。
3、你眼中的秋天是一个怎样的季节呢？
（学生畅所欲言，谈谈自己对秋天的印象）
4、秋天是一个美丽的季节，一片片飘落的树叶，一阵阵吹过的秋风，整个世界都成了金黄；无论是丰收的果实，还是沉甸甸的稻谷，都藏着秋天的喜悦。(配乐)
5、秋天的美丽不仅在于她有着丰富的彩，还有美妙的声音呢！不信，你听！
  （播放《听听，秋的声音》课文视频）板书课题。
二、自学课文，整体感知——走进秋天的音乐厅
1、秋的声音美妙吗？
齐读课题《12、听听，秋的声音》
这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。现在就让我们走进课文，去听听秋的声音。
2、复习略读课文的学习方法：
①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？
②生随机回答：自学、借助阅读提示……
③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。
④指名说，课件出示要求。
我会自学了：
（1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；
（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、近义词等。）
（3）课文描写了秋天里的哪些声音。
（关于秋天的手抄报4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。
 3、初读课文：
①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。
②学生用自己喜欢的方式读课文。
③师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读）
三、 以读代讲——聆听秋天的声音
1、学们读的可真棒！不过老师想如果能加上点动作，再带上一点表情，就更好了。现在我们在小组内，再读几遍，加上自己的表演，好吗？
2、展示读
（通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。）
3、你听到了哪些秋的声音？
四、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美
1．选读课文。
师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）
2．朗读交流。
（1）第一小节
①生读。
②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？
③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“
 
－－－－－－－－－－－－－－－－－。”（课件出示）
（学生想象说话，进行语言表达训练。）
 
（2）第二小节
①生读。
②师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？
（课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。”
 ③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（同桌读）
（3）第三小节
①生读。
②体会“叮咛”。
 师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（
课件）
师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）
（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？
 师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？
 （课件出示）大雁对（）说：“ _________________________。”
（在课堂教学中，通过联系生活实际，在说的训练中，加强对语言文字的理解和运用。）
 ③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）
 ④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）
 （4）学习第4.5.6小节
 ①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？
 ②指名说。（课件：关于各种声音的图片）
 ③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）（课件）
 3．朗读全文。
 师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。）
 四、赞美秋天的声音──仿写诗文
 1．师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，
你会说些什么？如果你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。
 2．学生仿写诗文。（师鼓励学生可以多写几节小诗。）
 3．交流。
（将“听、说、读”与“写”有机地结合，在“说与读”的基础上 “写”，将语言转换成文字，顺理成章地完成了“写”的训练。）
 五、作业超市
 1．给自己写的诗配上画。
 2．想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。）
板书：      12* 听听，秋的声音

          黄叶
          蟋蟀
          大雁
          秋风
          ……
小结与反思：
如何在语文教学中进行“听、说、读、写”的训练，一直是小学语文教学研究的重要内容。
本课是一首诗歌，三年级的学生初步接触诗歌，学习这篇课文的主要目的是通过学习，使学生走进诗的世界感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。教学时，没必要太注重文章的内容， 把每句、每段都搞清楚， 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法， 把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。
学生采用了“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己的感受。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。在教学中体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操，将“听、说、读、写”融入课堂教学之中。