——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——
第一篇
1．从小做起
小学生年龄比较小，哪怕是一点点小事都需要我们老师循循善 地进行教导。这里所说的“小”，是说从小就要进行培养，更要从小事做起。学生最大的特点是模仿能力强。因此，教师在言行上要起到模范 的作用，说话时候的表情、手势、语调等等教师都要进行研究，要防止那些粗俗的、不文明的语言出现，特别是和学生的家长交流的时候，更要显示出教师的文明素质。要经常让学生使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等用语。桌椅的摆放、面容的清洁、衣服的穿戴等一些生活的小事都要求学生认真做好，使他们从小养成一种良好的生活和学习习惯。
第一篇
1．从小做起
小学生年龄比较小，哪怕是一点点小事都需要我们老师循循善 地进行教导。这里所说的“小”，是说从小就要进行培养，更要从小事做起。学生最大的特点是模仿能力强。因此，教师在言行上要起到模范 的作用，说话时候的表情、手势、语调等等教师都要进行研究，要防止那些粗俗的、不文明的语言出现，特别是和学生的家长交流的时候，更要显示出教师的文明素质。要经常让学生使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等用语。桌椅的摆放、面容的清洁、衣服的穿戴等一些生活的小事都要求学生认真做好，使他们从小养成一种良好的生活和学习习惯。
2．创设良好环境
环境对一个人良好习惯的养成同样重要。小学生良好的习惯必须在好的环境中得以培养，环境成为学生培养的一个重要标志。因此，我们要多给学生创设良好的环境。对学生进行一些日常行为规范，多开展一些活动，通过生活自理竞赛，遵守作息时间之星，勤俭节约小赢家，文明礼貌比赛， 锻炼活动评比等有益的活动，为孩子们的成长营造良好环境。
3．与家长配合
家庭的教育对孩子良好习惯的养成起着非常重要的作用。小学生在学校和家中的时间是对分的，家庭的生活学习对学生影响是非常重要的，家长的配合更是不可或缺的，养成教育更需要家长的密切配合和协作，希望得到家长们的热情支持和帮助，这样就会起到事半功倍的效果。因此，我们平时要多和家长们沟通，了解孩子们在家中的情况，都有那些缺点和不足，这样就会反馈到老师这里，当然在学校出现的有关问题也要告诉家中，让他们协助改进。只有这样才能携手共进，真正使学生的良好习惯得到培养。
环境对一个人良好习惯的养成同样重要。小学生良好的习惯必须在好的环境中得以培养，环境成为学生培养的一个重要标志。因此，我们要多给学生创设良好的环境。对学生进行一些日常行为规范，多开展一些活动，通过生活自理竞赛，遵守作息时间之星，勤俭节约小赢家，文明礼貌比赛， 锻炼活动评比等有益的活动，为孩子们的成长营造良好环境。
3．与家长配合
家庭的教育对孩子良好习惯的养成起着非常重要的作用。小学生在学校和家中的时间是对分的，家庭的生活学习对学生影响是非常重要的，家长的配合更是不可或缺的，养成教育更需要家长的密切配合和协作，希望得到家长们的热情支持和帮助，这样就会起到事半功倍的效果。因此，我们平时要多和家长们沟通，了解孩子们在家中的情况，都有那些缺点和不足，这样就会反馈到老师这里，当然在学校出现的有关问题也要告诉家中，让他们协助改进。只有这样才能携手共进，真正使学生的良好习惯得到培养。
第二篇
一、坚守一份内容
养成教育是德育的一个范畴，它涉及的内容很多，并且会因为时间、地点和行业的不同提出不同规范，如古时的《三字经》《弟子规》，现在的《公民道德基本规范》等。学校为把“践行 核心价值体系”具体化，把德育工作落到实处，根据校园文化建设的总体构建，提出了“容止格言”和“三好三做起”为主要内容的养成教育。“容止格言”是：面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气勿傲，性勿暴，学勿怠；颜宜和，行宜静，态宜庄。“三好三做起”：一是做一个爱学习的好小学生，从不迟到做起，引导学生学会遵守作息时间，珍惜时间，养成守时严谨的学习好习惯。二是做一个讲文明的好学生，从打招呼做起，引导学生热情待人，尊敬长辈，团结友爱，养成谦和友善的好习惯。三是做一个爱干净的好学生，从会扫地做起，引导学生讲卫生，维护校园环境整洁，
注重个人仪容仪表，养成关注细节、做好细节的好习惯。
二、坚持一贯做法
养成良好习惯要让小学生养成良好习惯，首先要求教师养成良好的教育习惯，我在班级管理中坚持做到“三个坚持”。
一是坚持调查摸底。要提高养成教育的有效性，首先要提高教育的针对性。要做到教育有针对性，就必须了解学生的学习、生活和工作的差异性。每当我接手一个新的班级，我会通过课堂观察学生的学习习惯，通过与家长的沟通交流、家访了解孩子在家的生活习惯，分门别类，做好相关记录，掌握一手资料，为今后工作的开展奠定基础。
二是坚持强化训练。对学生强化认知。我要求学生要做到会理解、会背“容止格言”和“三好三做起”内容。在此基础上，还要把“容止格言”和“三好三做起”的内容在具体行为训练中进一步细化到具有可操作性。如上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办
二、坚持一贯做法
养成良好习惯要让小学生养成良好习惯，首先要求教师养成良好的教育习惯，我在班级管理中坚持做到“三个坚持”。
一是坚持调查摸底。要提高养成教育的有效性，首先要提高教育的针对性。要做到教育有针对性，就必须了解学生的学习、生活和工作的差异性。每当我接手一个新的班级，我会通过课堂观察学生的学习习惯，通过与家长的沟通交流、家访了解孩子在家的生活习惯，分门别类，做好相关记录，掌握一手资料，为今后工作的开展奠定基础。
二是坚持强化训练。对学生强化认知。我要求学生要做到会理解、会背“容止格言”和“三好三做起”内容。在此基础上，还要把“容止格言”和“三好三做起”的内容在具体行为训练中进一步细化到具有可操作性。如上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办
公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升旗集会时保持安静等。“细节决定成败”，我坚持从日常生活中的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。再比如进行“上下楼梯，靠右缓行”这一训练时，我带领学生从教室走到操场，边走边强调靠右走，不高声说笑，不手滑着扶手，不跳着下台阶。学生第一次走时，唧唧喳喳，你推我挤。见此情况，我又进行了第二次、第三次的训练，对于部分有困难的学生，还进行了单独训练，让所有学生真正明白上下楼梯该怎样做。加强家校合作。为避免5+2=0现象的发生，教师与家长的配合十分重要。教师要让家长知道学校的要求，监督自己的孩子坚持习惯的养成训练，做到家校如一。
三是坚持评价激励。阿伦森效应原理告诉我们：当你对一个人的表扬和奖励逐步增多时，你会越来越受欢迎；反之，当你对一个人的表扬和奖励越来越少时，你会越来越让人 。因此，我在教育教学过程中常常使用榜样引路法、小组竞赛法、个人积分法、当场表扬法、家校互动法和学科教师联动法等方法和渠道鼓励学生在养成习惯上、在学习成绩上不断进步，不断提升。我在抓好学生养成教育中收获了许多意外。我从三年级带班到五年级的学生小A，长的虎头虎脑，老师和家长都管他叫“调皮大王”。在家任性、冲动，稍有不如意就
三是坚持评价激励。阿伦森效应原理告诉我们：当你对一个人的表扬和奖励逐步增多时，你会越来越受欢迎；反之，当你对一个人的表扬和奖励越来越少时，你会越来越让人 。因此，我在教育教学过程中常常使用榜样引路法、小组竞赛法、个人积分法、当场表扬法、家校互动法和学科教师联动法等方法和渠道鼓励学生在养成习惯上、在学习成绩上不断进步，不断提升。我在抓好学生养成教育中收获了许多意外。我从三年级带班到五年级的学生小A，长的虎头虎脑，老师和家长都管他叫“调皮大王”。在家任性、冲动，稍有不如意就
大喊大叫。对他平时我会多关心他的学习与生活，拉近与他的距离，耐心纠正他的不良行为，时时关心，时时指点，有进步就表扬鼓励。我经常对他使用一些鼓励性的语言，如“试试你一定行！“”你进步了，很好！”功夫不负有心人，通过几年的努力，老师和同学都觉得小A像变了个人似的，上课听课认真了，精力集中了，劳动非常积极,学习成绩也提高了，同学们都愿意和他交流合作。以上教育案例告诉我们：一个人的行为习惯养成并非一朝一夕,应该贵在坚持,日久深功。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一动作,重复21天或更长的时间就会变成习惯动作；同样道理,任何一种想法,重复21天或更长的时间就有可能成为习惯性想法,甚至可以演化为一种信念。是的，我也在坚持对学生进行“养成教育”中坚定了我的教育理念———“习惯奠基人生”。
第三篇
一、强化监督，外驱养成
第三篇
一、强化监督，外驱养成
一个良好习惯的养成至少需要21天。培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期而细致的过程，切不可“三天打鱼，两天晒网”，寄望一朝一夕，一蹴而就。必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复，使学生逐渐地由被迫遵守变成习惯遵守，而经过继续深化实践，最终就会变成自觉遵守。在良好习惯的训练中要强调一个“严”字，“梅花香自苦寒来”，严字当头，才能磨练出好的习惯。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是长期的。只有坚持才能胜利，持久才有收获。例如，上课前的预备铃响后，要求学生静息。刚开始每次预备铃一响，我就早早来到教室，表扬最先做好的孩子。经过一段时间的不断强化后，学生能做到听见预备铃声一响，迅速坐到各自的座位上乖乖地静息。现在，老师们走进我的教室上课，看见孩子们静息的模样都说是一种愉悦的享受。
二、自主管理，内化养成
我班成立了晨读监督岗、文明监督岗、红领巾监督岗等组织，班级、小组、个人层层检查、督促，实现了学生之间互相监督、管理，有力地促进了习惯养成教育工作的开展。我
二、自主管理，内化养成
我班成立了晨读监督岗、文明监督岗、红领巾监督岗等组织，班级、小组、个人层层检查、督促，实现了学生之间互相监督、管理，有力地促进了习惯养成教育工作的开展。我
本着“近一点、小一点、实一点”的原则，将学生养成习惯细化，每周一主题，从小处入手，细处着眼，让学生在不知不觉中发生养成行为习惯的转变。引导学生出自己存在的问题，及时进行改正。我采用多元评价法，对学生的不良习惯进行跟踪管理。设立了学生习惯养成周或月评价卡，包括对学生习惯养成不同方面的自我评价、同学互评、老师评价、家长评价及改进措施等，把互评和综合评价反馈给学生，使学生对自己有个清醒的认识，正确面对自己，扬长避短，不断改正和完善自己的人格品质。为每名学生制定详细的良好习惯养成教育 ， 中有以周为周期养成一个好习惯和改掉一个坏习惯的具体目标要求；设有老师、家长、同学监督栏，对完成目标的签名予以确认，加大督促力度；最后有一周反省，对自己本月的表现予以客观的自我评价。月末，综合评估情况，评选出“良好习惯之星”。
三、家校配合，巩固养成
由于养成教育不是一朝一夕的事，也不仅局限于学校教育，而是要通过各种渠道如家庭、社会等齐心协力，才能促进学生养成教育的形成。为达到这一效果，我采取了三项措施：
三、家校配合，巩固养成
由于养成教育不是一朝一夕的事，也不仅局限于学校教育，而是要通过各种渠道如家庭、社会等齐心协力，才能促进学生养成教育的形成。为达到这一效果，我采取了三项措施：
第一，理念引领。通过聘请专家进行家教辅导讲座，向家长推荐家教书籍、网页等多种形式帮助家长更新教育理念，指导家长正确教育和引导孩子。第二，所有活动向家长开放。体育节邀请家长和孩子一起参加比赛，体验运动的快乐；读书节邀请家长和孩子一起进行亲子阅读，体验读书的乐趣，每学期评选一批优秀的“阅读家庭”；每学期定期举行各种形式的家长会，还设立了家长开放日，每逢周五，家长可以随时走进课堂，与孩子共同上课，观察自己孩子在课堂中的表现，与老师进行互动交流，使家庭教育与学校教育同步。第三，家长参与管理。每期下发《致家长的一封信》，使每个家长能够根据养成教育的各项要求及时督促孩子，全程参与班级的养成教育活动，做一个课外的班主任。请家长填写《学生校外情况反馈表》及时了解学生在校外的表现情况，家校互相配合，共同努力，形成养成教育的合力，杜绝“5+2=0”的现象发生。鼓励家长以身作则，去影响儿童、教化儿童，以达到“近朱者赤”的目的。家校携手，共同帮助孩子养成良好的习惯；家校携手，形成育人的合力，确保养成教育的科学性、有效性。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”辛勤的耕耘结出了累累硕果。现在，我班学生遵规守纪、讲文明、懂礼貌，学生学习、生活井然有序，良好的班风、学风已然形成。以长补短，以具有良好学习习惯
和生活习惯的学生去带动那些具有不良习惯的学生。养成教育的成功开展，提高了学生的综合素质，培养了学生的健康人格，成为他们人生道路上持久不竭的发展动力.
发布评论