幼儿园大班语言背着蛋壳的小鸡 篇1
活动目标：
2、了解动物外形特征与生活习性的关系。
活动准备：
1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识，认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。
2、准备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。
3、准备教育挂图《领域活动·语言·背着蛋壳的小鸡》、学习包《语言·讲述活动·背着蛋壳的小鸡》、亲子手册《语言·背着蛋壳的小鸡》。
活动过程：
1、在语言区中出示背景图和小图片，引导幼儿仔细观察，思考如何摆放图片，编出一个完整的故事。
2、可先交代图片的名称，让幼儿明确图片的主题，后接着讲述图片的内容。也可让幼儿自定主题，自由的摆放图片和编讲图片内容。
3、教师出示第一幅图，交代讲述的名称《背着蛋壳的小鸟》和第一幅图的主要内容。
4、幼儿人手一套图片，自由摆放图片和讲述图片内容。
5、教师个别知道，启发幼儿想想：图片上是什么地方？有谁？它们在说什么？做什么事情？为什么小鸡会背着蛋壳？它和乌龟要去什么地方？做什么事？最后怎么样？
6、请幼儿将摆放好图片粘贴在背景图上，与同伴讲讲自己粘贴图片的内容。
7、请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。
8、引导幼儿讨论：为什么乌龟需要外壳小鸡不需要外壳？
9、家长引导幼儿摆放图片，编讲不同情节的内容。
活动延伸：将幼儿粘贴好图片装订成一本小图书，张挂在图书角。让幼儿相互观赏和讲述。
幼儿园大班语言背着蛋壳的小鸡教案 篇2
活动目标
1.仔细观察画面，理解图片内容，能用恰当的词句连贯、生动地讲述。
2.能够将自己的想象积极主动地表达出来，并初步了解动物外形特征与生活习性的关系。
活动准备
物质准备：教学图片4幅，“小云朵”卡片一个，幼儿每两人一套小幅图片。
活动过程
一、导入引题
师：今天，老师给小朋友带来了4幅图，这里面藏着一个非常有趣的故事。一起来看看吧。
[评析：活动引入时教师运用神秘的口吻，抓住幼儿的好奇特性，充分调动起幼儿对这4幅图片的兴趣，为接下来的环节打好基础]
二、引导幼儿认真观察图片并理解图片内容
（一）同时出示四幅图片，引导幼儿观察并自由讲述图片内容
师：这四幅图你们看懂了哪几幅？谁来说说？请其他小朋友认真仔细地听，听听他说的和自己想的是不是一样。
师：你是在哪幅图上看到了鸡蛋？哦，原来是在第一幅图上看到的，它在哪里遇见了谁？发生了什么事？
师：你是在哪幅图上看到了小鸡？哦，原来是在第二幅图上看到的，发生了什么事情？
师：你是在哪幅图上看到了小乌龟？哦，原来是在第三幅图上看到的，它们来到了哪里？在做什么呢？
师：你是在哪幅图上看到了小鸡和鸡妈妈？哦，原来是在第四幅图上看到的，发生了什么
事？
师：刚才你们是没有顺序地看图片，现在你们会不会从第一幅看到第四幅呢？
（幼儿说完，教师点出好句和好词）
（二）引导幼儿逐一观察理解图片内容
师：这几位小朋友都说得很好，你们是不是和他们说得一样呢？现在请和老师一起来看看吧。
1.图片一。
师：图上有谁？
师：鸡蛋可以变成什么呢？变成小鸡后它想去哪儿呢？
师：可是它现在这个样子能去吗？怎么办？
师：谁来帮助它了呀？小乌龟会怎样帮助小鸡从蛋壳里钻出来呢？
（教师鼓励幼儿模仿小乌龟的动作）
师：轻轻敲，你们觉得小乌龟会用什么轻轻敲破蛋壳呢？我们一起学学小乌龟敲敲看。
2.图片二。
师：钻出蛋壳的小鸡是什么样子的？
师：咦，小乌龟去哪儿了？
师：为什么小乌龟要钻进壳里呢？它想告诉小鸡什么事情呢？哦，原来小乌龟的外壳是用来保护自己的呀。
3，图片三。
师：它们来到了哪里？它们的心情是怎样的？
幼：很高兴、很开心。
师：你们是从哪里看出来的？
幼：笑眯眯、乐呵呵。
师：这么开心的两个好朋友会在做什么呢？海边这么美，要是你们和自己的好朋友来到了这里，会做些什么事情呢？
(4)图片四。
师：玩了一整天小鸡要回家了，它在哪儿遇见了谁？
师：鸡妈妈和小鸡有什么不一样的地方？
师：它们的翅膀有什么作用？
师：原来小鸡有双会飞的翅膀，遇到危险时可以飞走。
[评析：此环节是本次活动的重点，首先教师通过同时出示图片的方式，让幼儿自由观察图片，并说说自己看懂的部分，摒弃了一开始就观察图片的形式，给予了幼儿自主阅读时间。其次，引导幼儿逐一观察理解图片内容，教师抛出的问题非常精准，并且引导幼儿将自己的生活经验融入到图片的内容里，引导幼儿充分理解和想象图片的内容，在幼儿讲述
的过程中点出好词好句，为下个环节作铺垫]
三、幼儿运用已有经验自主讲述
（一）教师提出讲述要求
师：原来这个故事这么有趣呀！现在老师请你们把这四幅图编成一个小故事，讲给旁边的小朋友听。你们两个人一组，说时要按顺序，轻轻翻，轻轻看，轻轻说。现在请小朋友们轻轻地拿起椅子底下的图片。
（二）幼儿两人一组讲述故事，教师巡回顸听，并根据幼儿讲述情况，作适当的提示
[评析：在充分理解图片内容之后，教师为幼儿提供了小图片以两两一组相互讲述的方式进行。这样让幼儿在活动中增加了彼此交流互动的机会]
四、引进新的讲述经验讲述——引导幼儿独立构思并用恰当的词句连贯生动地讲述
（一）个别幼儿尝试讲述
师：现在请小朋友轻轻地把图片放回椅子底下。刚才你们都说得非常好。
师：谁来把你编的故事说给大家听听？请其他小朋友认真地听，听听他编的和自己编的会不会一样。
（二）分析幼儿讲述情况，引出讲述新经验
师：刚才大家都在认真仔细地听，真是有礼貌的好宝宝。
师：故事讲完了你们最喜欢故事里的哪一句话？这句话里用了哪个词真好听？故事里哪儿也用了好听的词？
（三）出示小云朵，引出新的对话经验进行讲述
师：老师今天带来了一句话，猜猜是谁说的。“你好！请问你是我的妈妈吗？”这是谁说的呀？
师：小云朵应该放在哪幅图上呀？给谁？
师：原来是小鸡说的话，那我把小云朵放在小鸡的旁边。
（四）引导幼儿使用“小云朵”符号
幼儿园大班语言教案师：你们觉得鸡妈妈会对小鸡说什么呢？除了这样说，还会说什么呢？
师：鸡妈妈在跟小鸡说话的时候，小鸡是怎么做的？
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