难忘的老师《师恩难忘》
梁晓声
有人说，老师是园丁，用汗水浇灌着花朵；有人说，老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；我说，老师是清泉，汩汩地流进我幼小的心灵．
在我内心深处，印象最深的老师是郝老师．他，高高的个子，短黑的头发，根根竖着，浓黑的眉毛下有一双严厉的眼睛，经常闪耀着智慧的光芒．他衣着简朴，白衬衫、黑裤子、黑布鞋，构成了他永久的格调他的皮肤有些黑，人们戏称他”黑皮”．
记得小学三年级，他给我们讲了一个故事：“从前，大山脚下有座小村庄．小村庄里住着打猎为生的兄弟俩．一天早上，一大雁从他们的头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥．哥哥说，我要是能把大雁射下来就煮着吃．弟弟说，再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃．哥哥不以为然，大声争辩道，你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？弟弟不服气，鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁，就跑到村子里去人评理．大家觉得他俩说的都有一定道理，就建议说，你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？说到这里，他有意顿了顿，小眼睛里露出一丝狡猾的彩．我一脸疑惑，继续听讲．“兄弟俩都很满意，谁也不在说什么．可惜这时大雁早已飞得无影无踪了．”
这时，郝老师笑着说：“兄弟俩争论不休，浪费了时间，失去射雁的时机，结果到嘴的大雁飞走了．我班的某些同学现在不好好学习，以后也会像这兄弟俩一样，永远吃不到成功的果实．我猛然惊醒，从此好好学习，成绩提高了许多，还当上了班长．
他不仅在学业上引导了我，而且在生活上也教育了我．记得有一次我在看书，忽然郝老师一把拉起我的衣袖拎到了前面，衣袖被高高地举着，脏惺惺，油腻腻，黑糊糊的，好像一块大抹布．同学们哄堂大笑，郝老师盯着我，目光是那样严厉，我的眼泪”刷刷”地流了下来．回家后，我狠狠地搓洗衣袖，直到发白为止．第二天郝老师看我换了一身干净的衣服满意地笑了，说：“不管啥时候，不管多忙，衣服不一定要新，但一定要干净，像老师一样．”从此，我不再穿脏衣服到学校，哪怕是一点点．
《我的老师》贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，
我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷上谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂
抓起了旁边肉店案上的。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦，似乎吃了，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?
（“将诋毁看作缘分，用沉默制止诽谤。”）