小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计
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小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计
  小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计
  作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是本店铺为大家整理的小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计，欢迎大家分享。
  小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计1
  【教材分析】
  《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。
  教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。
  【设计理念】
  在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感，积累语言，加深对主题的理解，并提升审美情趣，陶冶情操，努力实现工具性与人文性的统一。
  教学目标：
  1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。
  2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点;品评重点词句，感悟“人人为我我为人人”的境界。
  3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。
  教学重点：
  朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。
  教学难点：
  体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。
  教学准备：
  通过多种途径(书籍、网络等)了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。
  利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
  教学过程：
  谈话导入，读题激趣：
  同学们，看老师在黑板上写一个字。(板书：花)看到这个字，你会想起哪些带“花”的成语?(预设：百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦……)
  一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族
  小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计2
  教学目标
  1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
  2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
  3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
  教学重、难点
  理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。
  教学准备
  搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
  教学课时
  两课时
  第一课时
  一、课前谈话：
  季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。
  二、初读课文，学习生字词
应接不暇是什么意思  1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
  2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
  3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣
  三、由浅入深，探究文本
  1、看课题，体会“让”的意思。将“让”字去掉，与课题作比较：（1）、自己的花是让别人看的；（2）、自己的花是别人看的。
  通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。