《鸟的天堂》教学设计五龙小学薛涛
《鸟的天堂》是部编版小学五年级上册第七单元第23课。
教学目标：应接不暇是什么意思
1、联系上下文，理解“应接不暇、留恋”等词语的意思，会用“应接不 暇”造句。
2、通过自主阅读感受“鸟的天堂”众鸟纷飞的壮观景象，能结合理解个 性朗读。
3、领悟作者采用点面结合，从不同的方面写出鸟多的表达方式并学习运 用。
教学重、难点
1、引导学生从语言文字中感受“鸟的天堂”众鸟纷飞的景象。
2、领悟作者采用点面结合,从不同的方面写出鸟多的表达方式并学习运用。 教学方式：
1、学生自读自悟，交流分享，读写结合。
2、教师组织学生、点拨、释疑解难。
教学流程：
一、复习导入
1、夏日的黄昏，作者巴金爷爷和朋友划船去“鸟的天堂”没有看到一只鸟， 只看到一株美丽而茂盛的大榕树，感到很遗憾， 第二天清晨他又和朋友来到 “鸟的天堂”，这回看到了什么呢?（很多鸟）课文哪些段落有描写？
二、组织品读片段，感受内容获取信息并进行交流。
请你选择自己喜欢的方式读课文12、13自然段，用“一”画出描写鸟多、 鸟的活动的句子，多读几遍，并思考你从哪些词体会到鸟多、鸟的天堂的热闹？ 在课文空白处写上批注。
汇报交流。
⑴预设1:我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。
哪个词让你感受到鸟儿多？（到处、到处）
师：随处可听鸟声，随处可见鸟影，鸟儿的确多得数不胜数啊，请你读读这 句。
你抓住关键词来体会，真棒！
⑵预设2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有 的在扑翅膀。
你抓住哪些词语体会出鸟多？相机板书：形态、颜，鸟的活动（姿态） 师：鸟的形态不同，姿态不一，让我们把眼前的鸟欢腾的场面读出来。
（2）,鸟儿们被你们甜美的声音吸引来了。
出示课件，鸟儿纷飞图
师描述：指着课件问：看清楚了这只吗？那只呢？看见了那只，另一只又怎么样了？鸟儿太多太多，根本就看不过来呀！这就是应接不暇
请看画面，你能用上应接不暇说几句话吗？
出示课件：天上的白云千变万化，一会儿，天空出现一匹马，看的人正在寻 马尾巴时，来了一条大狗，你还没看清时，又来了一头大狮子，让你的眼睛（应 接不暇）
出示风筝课件，春天到了，孩子们来到草地上放风筝，蝴蝶风筝飞起来了， 青蛙风筝也飞起来，一只只都飞起来了。看清楚了这只，又错过了那只，另一只又飞远了，我注意地看，眼睛（应接不暇） 现在你们能自己用应接不暇造个句子吗？
师：这么多的鸟儿让我们的眼睛应接不暇，咱们合作读出这种感觉好吗？老 师先，注意，老师的语气和表情哦。（第二遍学生先，老师后，主要引导学生读 出鸟儿众多和鸟儿的自由快乐）
过渡：孩子们，百鸟纷飞让我们的眼睛应接不暇，你看清鸟儿吗，你呢？ 你呢？都没有啊？太遗憾了吧!别急，巴金爷爷看清了一只特别可爱的画眉鸟， 迫不及待地和我们分享呢！
⑶！出示画眉鸟图和句子“一只画眉鸟……真好听”
师，猜猜这只画眉鸟为何能吸引住巴金爷爷？看谁是巴金爷爷的知己？把 这种感觉读出来吧！
假如你是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受呢？
三、发现本片段写作特点，学习运用。
1、回顾，小结
孩子们，作者从鸟的形态、颜、姿态等方面，写出“鸟的天堂”众鸟欢 腾的热闹景象，让我们情不自禁地发出一声感叹。
“鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！学到这，我有问题了，既然是鸟的天堂写 鸟儿如何如何多即可，为什么最后还专写这一只画眉鸟呢？（具体写一只画眉 鸟的情态，也是为了表现出鸟儿在鸟的天堂里无忧无虑，生活得自由快乐，以 点带面）这是什么写法呢？（板书，点面结合，一只鸟是点，众鸟是面）
再看，作者先写一只鸟，再写许多鸟，然后又写一只鸟，这就是点一一面一 一点的写法，接下来咱们采用一人一一集体 人的方式再次朗读课文第12、 13自然段。
小结写法：哦，作者抓住鸟的形态、颜、姿态等方面把鸟纷飞，欢腾热 闹的场面描写得非常具体生动，让读者有身临其境之感。原来呀，表达多，不 一定要用“多”字，表达热闹不一定要用“热闹”，可以从不同的方面来描写。
2、实践运用
⑴你觉得课文在写作上有哪些地方值得学习？（1、点面结合的写法。2、抓 住鸟的形态、颜、姿态等方面进行描写，写出“鸟的天堂”众鸟欢腾的热闹 场面）
⑵小练笔：我们也学习作者的写法写一段话。写什么呢，比如：花园里百花 齐放的景象，动物园动物欢腾的景象。
3、学生写片段。
4、赏评