创健康教育与健康促进
一、    健康的定义
世界卫生组织(W0) 1948年在其《组织法》中提出：“健康不仅是没有疾病或 不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态”。在《中国公民健康素 养一一基本知识与技能》中对健康的定义是：“健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且 是身体、心理和社会适应的完好状态。”这就是说，人的健康不仅是在生理上没有 疾病、躯体健全和不虚弱，而且还应该是心理和精神方面的平衡状态,并且还包括人 与社会的良好适应，达到与社会和谐相处。人不仅有肉体还有精神；人不仅是一个自 然人、生物人，还是一个社会人。健康的新概念就是把人的躯体与精神结合和把个 体与社会结合所提岀的，是对健康的一个全面定义。
二、    影响健康的因素
遗传因素:遗传基因的传递，将人的身体素质特点遗传给后代，某些疾病也具有 遗传性，如血友病、口化病、糖尿病等。
心理因素:它可以直接或间接地影响健康，例如长期的心理紧张可以导致高血 压,突然的情绪
激动可以引发心脑血管疾病。
行为(生活方式)因素：不健康的生活方式也会直接或间接地危害健康,如长期 大量吸烟可以导致气管炎、高血压等多种疾病，其至会增加患肺癌和其他癌症的机 会。长期过量饮酒可能损害肝脏并引发其他消化系统疾病。高脂高胆固醇饮食可以 导致动脉血管硬化和冠心病。高糖饮食、缺少运动可能引起糖尿病。据统计，现代 人类所患疾病中有45%与生活方式有关，而死亡的因素中有60%与生活方式有关。
社会环境:社会环境因素包括政治制度、社会稳定状况、经济状况、医疗卫生 服务、食品和饮水供应、社区服务、人际关系、文化风俗等等，都与健康关系密
切。如我国已经决定进行的医疗卫生改革，就是为了使大家都能看得起病；国家实施 的儿童免疫规划，就是为了使儿童少得病。
自然环境:它包括气候悄况、地理条件、水质和土壤悄况（包括所含矿物质）、 磁场与射线等等，也都直接与人的生存和健康密切相关。
生物环境:主要指人们生存的环境中的生物状态，特别是致病和传播疾病的生 物的微生物和
虫媒、动物等浓度、活跃情况和致病性等。蚊子可以传播疟疾、乙 脑、登革热等疾病；老鼠可以传播鼠疫、流行性出血热、钩端螺旋体病等疾病;苍 蝇、蝉螂可以传播、痢疾、伤寒等多种疾病。我们在双创中开展的除四害工作, 就是为了改善生物环境，减少疾病的发生。
三、健康教育的概念
健康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和体改变不健康行为和 建立健康行为为U标，以促进健康为目的所进行的活动及其过程。
健康教育是以知识传播为基础，注重行为教育和行为干预，是有计•划、有U 的、有评价的教育活动，强调的是健康教育者和接受教育者之间的相互合作,通过两 者共同努力，达到健康的目的。即是使教育对象知识、观念、行为改变的统一。
知基础，信是动力，行是□标。健康教育是以知识传播为基础，只有将健康信息 不断地传递给LI标人，当LI标人理解并掌握了这些信息后，才能转化为知识，只 有拥有了一定的健康知识，才能逐步建立健康的信念，所以说知识是基础，只有建立 并形成健康信念，
才会有改变不健康行为的动力,最终达到行为改变的U的。健康教 育的作用就在于把健康知识转变成无健康行为。
四、健康促进的概念
世界卫生组织曾对健康促进作如下定义:健康促进是促进人们维护和提高他们 自身健康的过程,是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所 负的责任。其基本内涵包括个人行为改变、政府行为（社会环境）改变两个方面。
健康促进以健康教育为基础，充分利用行政手段（制定有利于健康的公共政
策，创作支持性环境），广泛动员和协调个人、家庭、社区及社会各相关部门履 行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为。
健康促进的5点策略:制定健康的公共政策;创造支持性环境;强化社区性行动; 发展个人技能;调整卫生服务方向。
五健康教育在双创中的作用
1、    提升市民素质，增强健康意识；
2、    普及健康知识，倡导健康生活方式；
3健康促进、    树立健康信念，营造健康生活环境；
4、    提高防病能力，降低疾病发病率；
5、    改变不健康行为，提高生命质量。
六、双创中健康教育的基本内容与形式
（一）共性指标
组织领导机构，健教网络健全。按照《安康市双创健康教育与健康促进工作实 施方案》要求，各单位应成立健康教育组织领导机构，建立健康教育网络，落实健康 教育责任人，制定中长期健康教育与健康促进工作规划或il•划和考评措施。这是为 落实健康教育工作所提供的组织保障与政策支持。
积极创建“无吸烟单位”活动，制定有控烟制度，有醒U的禁烟标志,控烟工作 成效显著。
健教活动形式多样。利用宣传栏、讲座、电视广播、组织开展宣传活动、健 身活动、文化娱乐活动等各种形式，普及卫生防病知识，提高公民健康素养。
各项资料齐全，档案规范。各项活动有文字记录、有照片，按年度合理分类分 卷装订归档,要求有□录、页码，照片有详细的文字说明,做到档案整理规范。
（二）学校健康教育基本内容与形式
幼儿健康教育由保育人员具体负责，以培养幼儿良好卫生和行为习惯、预防意 外伤害为主要内容，采取儿歌、挂图、游戏、训练、辅导、授课等形式进行,要有计 划、有总结、有教案、教具、记录等。同时，应注重对保育人员卫生保健知识培训, 不断提高保育人员卫生知识与健康行为培养和指导水平。每年对保育人员培训率达 100%。
中、小学健康教育
1、    中、小学校健康教育按照卫生部、教育部、全国爱卫会联合发布的《中小 学生健康教育基本要求》内容,每周至少安排1课时的健康教育课,做到有师资、有 教材、有课时、有教案、有考核。
2、    认真执行国家教委《学校健康教育评价方案》，严格进行学校健康教育评 价，每学年至少1次，评价资料齐全。
3、    认真贯彻《学校卫生工作条例》，有独立的校医务室及卫生保健专业人员； 对学生健康状况进行监测;加强对传染病、学生常见病（近视眼、弱视、沙眼、鵲 齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊柱弯曲、神经衰弱等）的预防和;改善学校卫 生环境，使校园内环境整洁优美，卫生设施齐全。
4、    订有卫生科普刊物，建立健康教育宣传栏、黑板报或橱窗，橱窗每学期至少 更换3期健康知识内容。黑板报至少每月更换1期。
5、    根据学生年龄、季节特点，通过专题讲座、主题班会、校园广播、知识竞 赛、电化教育、卫生小报等多种形式、多渠道向学生传播和普及健康知识。
6、    积极创建“无吸烟单位”活动，校园有醒U的禁烟标志，控烟工作成效显 著。
（三）医院健康教育的基本内容与形式
1、    医护人员健康教育
1）    对专兼职健康教育人员的业务培训I,系统学习健康教育基本理论和方法，提 高业务技能。培养进行社区干预研究,健康教育计划设计、实施和评价的能力。
2）    对全体医护人员进行培训，以业务学习、专题讲座等形式，结合本专业特点 和工作需要，普及有关知识;进行人际沟通技巧培训，提高健康教育的知识和技能与 工作热情。
3）    开展医护人员健康促进活动。针对医护人员存在的问题，有汁划有组织的实 施干预活动，促使医护人员建立健康的生活方式、促进和增强自身的心身健康。
各医院每年对医护人员进行2次以上健康教育培训，培训覆盖率达到90%以 上。培训资料（内容）、培训人员签到册、培训记录及照片、测评等资料完整。
5）开展无烟医院创建活动，创建活动有计划，有措施,有记录，有总结。
2、    患者健康教育