2023届高考语文一轮复习：古诗思想情感题——咏物抒怀类训练  统编版高三总复习
2023届高考考点：高考古诗思想情感题——咏物抒怀类训练
    考点：
    1.许浑《雁》
    2.文与可《箦筲谷》与苏轼《箦筲谷》
    3.陈与义《萤火》
    4.杜甫《登岳阳楼》
    5.[宋]韩琦《迎春花》与[清]赵执信《嘲迎春花》
    6.孟郊《崔从事郧以直隳职》
    7.陆游《秋思》
    8.[宋］梅尧臣《爱月》
    9.（东晋）陶渊明《饮酒（二十首）（其八）》
    10.晁补之《题四弟以道横轴画》
    11.李清照《临江仙.梅》
    【考点研究】
    一、词句情感
    词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议论性的句子。当然，有时词句情感题所考查的词句是抒情比较含蓄的写景(人)句或叙事句，这就需要透过景、事来把握情感。
    二、情感题概括的四大关注点
    1.从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。
    2.不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。
    3.对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感等。
    4.如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。
    三、“四抓”把握作者的思想情感
    1．抓诗题——感知情感趋向
    有些诗歌题目蕴含了诗歌的情感倾向，如王勃《送杜少府之任蜀州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感倾向就明确了。
    2．抓注释——看诗歌暗示的思想内涵
    有的诗歌注释暗示了作者的创作意图和诗歌的思想内容，如写作背景、诗人经历的注释，往往就显示了诗歌的思想内涵。
    3．抓关键词——诗眼，析意象
    诗眼    这里的“诗眼”是就某一联某一句而言最精练生动的一个字、或活用的字、或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。
    意象    出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。
    4．抓关键句——多角度、多层面理解
    写景句    抓住景物特点，揣摩含蓄之情。
    状物句    抓住双重感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。
    特点句    用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本义；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。
    【考题对接】
    一、许浑《雁》
    雁①
    许浑②
    万里衔芦③别故乡，云飞水宿向潇湘。
    数声孤枕堪垂泪，几处高楼欲断肠。
    度日翩翩斜避影，临风一一直成行。
    年年辛苦来衡岳，羽翼摧残陇塞霜。
    【注释】①一说该诗作者为杜牧。此处采信罗时进的观点，认为该诗为许浑所作。②许
浑：晚唐时期江南诗人，寓居湘岳。此时正值唐朝末年，战乱频发，百姓流离。③衔芦：口含芦草，以防低飞时被箭射中。
    1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）
    A．本诗是一首咏物诗，大雁既是诗人所咏的对象，也是诗人言志抒怀的载体。
    B．诗歌首联写大雁离别故乡，伴云而飞，傍水而宿，不远万里飞往南方。
    C．诗歌颈联描写大雁南飞的状态，或翩翩展翅，或临风成行，生动传神。
    D．全诗运用了象征、借代等手法，看似写雁，实则写己，写人，写时事。
    2．本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句具体分析。（6分）
     
     
     
    一、许浑《雁》
    1.D【解析】D项“全诗运用了象征、借代等手法”错误，本诗没有采用借代手法，而是使用象征手法，用“雁”象征人。故选D。
    2．①对南飞之雁的同情。大雁为避严寒，远离故乡，衔芦南飞，历经艰险，饱经风霜，令人同情。②对自身际遇的感伤。诗人离开家乡，寓居湘岳，孤枕难眠，闻雁声而垂泪；登高遥望，观雁迹而断肠。③对乱世流民的悲悯。诗人生逄乱世，看到太多百姓因战乱而背井离乡，流离失所，他们的遭遇像大雁一样令人怜悯。（每点2分，共6分）
赞美家乡的诗歌    【解析】从“万里衔芦别故乡”“临风一一直成行”“年年辛苦来衡岳，羽翼摧残陇塞霜”等句子可见，诗人对大雁每年需要飞往南方充满同情之意，说他们不远万里告别故乡，在风霜雨露中辛苦飞行，实在令人同情。“数声孤枕堪垂泪，几处高楼欲断肠”，这是诗人见大雁而想起自己远离家乡的情景，根据注释②“晚唐时期江南诗人，寓居湘岳”，可见，诗人也是远离家乡，故而听见大雁南飞的鸣叫声，不由得也想起自己的家乡，孤枕难眠，为之垂泪；高楼远眺，望雁伤神。结合注释②“此时正值唐朝末年，战乱频发，百姓流离”，也可以把这些南飞的大雁看作是流离失所的百姓，他们如同大雁一样，不得不“万里衔芦别故乡”，遭受
风霜雨雪的欺凌而无家可归，令诗人满怀同情。
     
    二、文与可《箦筲谷》与苏轼《箦筲谷》
    箦筲谷①
    文与可
    千舆翠羽盖，万錡绿沉。
    定有葛陂②种，不知何处藏。
    箦筲谷
    苏轼
    汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙③？
    料得清贫馋太守，渭滨④千亩在胸中。
    【注释】①赏智：一种高大的竹子。箦笃谷在汉川上游的洋州（今陕西洋县），文与可时为洋州太守，和苏轼常有唱和之作。②葛陂：相传东汉费长房学道十年而归，投竹杖于葛陂湖。③箨龙：竹笋的别名。④渭滨：渭水之滨。《韩非子》：“文王举太公于渭滨者，贵之也。”
    1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()
    A．文诗前二句抓住竹的形、特征，运用比喻手法，写出谷中竹林的茂密。
    B．文诗后二句运用费长房学道的典故，委婉地表达了诗人高洁不俗的情怀。
    C．苏诗第一句“贱如蓬”极言竹之多，暗示笋亦多，与下文砍笋、吃笋相关联。
    D．文诗直接描写所见之竹，苏诗也采用同样手法，直接描绘了砍笋的场景。
    2．“料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中”表达了怎样的思想感情？请简要分析。
     
    二、文与可《箦筲谷》与苏轼《箦筲谷》【答案】
    1．D【解析】D．“苏诗也采用同样手法，直接描绘了砍笋的场景”错误。苏轼在诗中写道“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙？料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中”，大意为：汉水一带长竹繁茂贱如蓬草，斧头何曾将鲜嫩的竹笋轻饶？料想你这个清贫嘴馋的太守，定把渭滨千亩青竹吞进肚了。通过写“太守”吃笋间接写出了砍笋的场景。
    2．①戏谑。调侃对方嘴馋贪吃，惦念着千亩竹笋。②赞美。借以笋解馋，赞美对方甘于清贫的品质。③感叹。用文王重用太公的典故，慨叹对方不得志的处境。
    【解析】
    本题考查学生分析诗歌思想内容和情感的能力。
    “料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中”，料想你这个清贫嘴馋的太守，定把渭滨千亩青竹吞进肚了。该句调侃对方嘴馋贪吃，惦念着千亩竹笋，是一种戏谑的情感；可是再细思一下，为什么“太守”要用“笋”解馋，而不是其他的食物呢？这便又间接地赞美对方甘于清贫的品质了，而且“竹”本身也有君子的象征，更能体现出对对方的赞美之情；再者，结合注释“渭滨：渭水之滨。《韩非子》：‘文王举太公于渭滨者，贵之也’”可以看出在渭水之滨，
文王重用了太公，而“太守”却只能用“笋”解馋，还没有遇到文王这样的人，这种慨叹对方不得志的处境的情感便也自然而然地流露出来了。