中班美丽的家乡评课记录
  中班美丽的家乡评课记录 1
  随着《纲要》如火如荼的实施，“以幼儿为主体”的探究活动已成为教师们又一追捧的内容，使得学习成为幼儿主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、发展和提升的过程。听了李老师的语言活动《春天》，更好的向我们诠释着这一新的标杆。
  《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
  一、创设了探究的氛围
  有探究才有创造，有疑问才有发现。教师整个活动中没有以“教”的形式出现，而是以幼儿的“探”为活动主要形式。活动通过让幼儿观察，自己在春游时拍摄的照片导入，吸引幼儿兴趣，然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，引导他们发现春天的变化。采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。通过大屏幕展示，加上配乐的诗歌朗诵，效果很好。 二、充分发挥幼儿的自主性。
  活动中，教师至始至终是幼儿的支持者、合、指导者。教师精心制作了大图书，根据诗歌内容绘画了“彩的书”、“会笑的书”和“会唱的书”，采用自制大图书让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。通过幼儿观察阅读，引入主题。然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，特别是在“会笑的书”时引导幼儿发现春天里小池塘为什么笑?小朋友为什么笑?引导他们
  发现春天的变化。
通过这次活动，我觉得活动前的准备很重要，充分的准备是成功的一半。在活动过程中，老师需要对很多突发情况做出及时的调整，做到足智多谋，应急跟上。在指导幼儿探究学习时，要根据幼儿的兴趣和需求选择探究内容，使之贴近幼儿的生活，根据探究目标为幼儿提供结构适当的材料，努力营造宽松的探究氛围。有了这样的引导，我们离孩子真正的自主学习不再遥远。
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  今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的语言活动——醒来了。现在正值春天
万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。这个活动活动主要有三个目标：第一，激发幼儿对春天里的小动物的喜爱和好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣;第二，能记住故事的主要情节，学说小动物之间的重点对话。第三，通过视听讲结合，发展幼儿连贯讲述的能力。整个活动过程，我采用的是一种视听讲结合的方法，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
在这次活动中，我主要采用视听与口语相结合的方法，力求将情感教育融入到整个语文活动中。一开始，我带着兴趣和激情进行了新的尝试，打破了以往通过图片、对话等方式引出活动主题的方式。而是用多媒体课件，通过谜语、动态图片、小动物的声音再现等来吸引孩子的注意力。从而激发他们对春天的小动物的热爱和好奇，他们可以兴致勃勃地参加活动。而且它们很自然地引出了故事中的动物角，为孩子理解故事情节打下了良好的基础。
赞美家乡的诗歌  让幼儿了解故事情节部分，我以情代情，运用了极富感染力的配乐，以我教师自身的激情
和语言感染力，为幼儿讲述故事内容，同时，也是为了给幼儿一个完整的故事形象，给幼儿以很好熏陶和感染。在了解了故事情节的基础上，让幼儿学会故事当中小动物之间的重点对话部分，我采用了恰当的提问方式，引导幼儿分段欣赏课件，我突出了多媒体课件的作用，一是将故事中的角对话、动物形象，用小动画的形式表现出来，声情并茂;二是替代了以往呆板的图片讲述方式，使得故事的内容更加生动、角更加鲜活，让幼儿有身临其境的感觉。引导掌握和学说小动物之间的重点对话。
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  星期三
  活动过程：
  一、律动《手指谣》
  今天老师带来一座漂亮的房子，出示图片“房子“我们一起看一下是谁?
  二、教师讲述故事。
  提问：这个故事叫什么?再从头看一看老鼠是怎么住进胆小先生的房子的呢?
  幼儿回答。
  再次完整欣赏“胆小先生”(小视频)
  三、延伸故事。
老师听了这个故事，也希望孩子们以后勇敢一点。
点评:教师在教学过程中展现的是专业能力和素养。但我忘了强调，幼儿是用完整的句子表达思想的。如果孩子们能在活动中表演就更好了。