第一篇：【精】成长---教师永恒的主题我最有创意的一次教研活动
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成长---教师永恒的主题
---我最有创意的一次教研活动
引言：
2007年4月13日,有正式仪式的“师徒结对”活动在坎山镇小举行，坎山镇小十分重视各学科新教师的培养工作。去年年底科学教研组申报了这项区级教研活动，给全区起了示范作用，全区有30所学校共38位教师参加了这次“师徒结对”活动。师傅教坛新秀张永祥和徒弟新教师陈利丽分别开了研究课，随后两位教师都谈了自己的体会和认识。师徒结对意味着一种责任，所以必须要有实质性的指标，他们打算每学期至少互听4堂课，师傅并且要在课题立项、作业批改、班级管理等方面对徒弟给予指导和帮助。张永祥老师说得好，师徒结对应该是互相学习的，作为师傅也要学习新教师的长处，以求共同成长。
——摘自萧山教研网报道《小学科学“师徒结对”活动在坎山镇小举行》
一：背景
教育家科南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”可以说，没有教师的成长就没有高品质的教育。“成长”可以说是每个社会人都十分关注的词，新课程实施以后，“成长”更受广大师生的重视，而教师的专业成长最终得益的是学生。
从2000学年开始，坎山镇中心小学随着办学规模的扩大，一大批年轻教师充实到学校的教师队伍中来，他们生气勃勃、富有朝气，为学校的可持续发展提供了动力和保障。由学生转变为教师，走好初为人师的第一步十分重要。从大学毕业到跨入教师行列，成为一个合格的教师还有个艰苦的适应与学习的过程的。马继渭校长对此极为重视，他认为年轻教师的到来，既是机会，又是一种挑战，如何让年轻教师尽快适应新的工作，早日脱颖而出，拜师学艺无疑是一条捷径。
为了迎接新课程改革浪潮的到来，更好地贯彻执行新课程教育理念，建立起一支适合新课
程改革的教师队伍，2003年，我校就制定了《师徒结对实施方案》，明确提出此项工作的目标和相关措施。学校始终认为青年教师的成长最终体现在课堂教学上，在这一点上我校采取了各种措施，而师徒结对活动是提高青年教师业务能力的一种有效手段。
二．案例
又惊又喜：
12月,科学教研员何树德老师在网上发出通知,要求科学教师根据自己的实际情况主动申报下个学期区级教研活动。我想，我校“师徒结对”活动搞得有声有，成效是实实在在、有目共睹的，我应该也有责任向全区汇报我校的做法。于是，我将这一想法向马继渭校长作了汇报，得到了马校长的支持后立即申报了科学课“师徒结对”教研活动，准备由我和新教师陈利丽分别开设一堂公开课，然后再向与会教师汇报我们师徒结
青年教师对的具体做法和实施体会。没想到教研员何老师非常重视，把我们的申报列入了区级教研活动，这让我们又惊又喜，也备感压力。
备感压力：
机会就在眼前，如何展示我们师徒结对成果，如何搞好这次教研活动，这是我和陈利丽师徒两人思考的。首先，如何挑选开课内容，立即让陈利丽老师为难了，说句实在话，工作连一年都不满就要承担区级公开课，让年轻的陈老师感到压力重重。作为师傅，我得给她减压，告诉她我们科学学科有非常宽松民主的研讨氛围；教研员何老师多少的和蔼可亲、平易近人，他一定会为你的课进行指导，你的课一定能成功；即使课上的再差，何老师也能从中发现你的闪光点，给你充分的肯定和激励，帮助你成长的。我的一席话让陈老师压力少了许多，我们一起确定了陈老师的开课内容《生的食物和熟的食物》。
确定了上课内容，作为师傅，指导和帮助是我义不容辞的责任。我和陈老师一起分析教材，讨论本课在这一单元中所处的地位，本单元在教材中的作用；讨论教学目标的确定；讨论教学过程设计如何可行有效；讨论实验器材如何准备和优化；……
教案有了，只能说是纸上谈兵，真正的考验还是来自于课堂的实战，因此试教就是必不可少的。在听陈老师试教时，我一丝不苟地记录下陈老师教学过程中的每个环节，时间用了多少；活动过程中出现了什么问题？这个环节有哪些缺点，什么地方比较精彩；哪个教学环节铺垫不够充分，哪个教学环节有待强化；……经过两轮试教，才感觉到教案有了型。
因你感动：
在我们试教时，教研员何树德老师虽然大腿骨折，饱受伤痛的折磨，行动非常不便，但是对于年轻教师的帮助指导让他忘了伤痛，主动要求听陈利丽老师的试教课，并且在课后与我们促膝谈心，充分肯定了陈老师的课堂教学设计和教学风格，让年轻的陈利丽老师吃下了“定心丸”。何老师还循循善诱，不仅耐心指出陈老师课堂上出现的失误与不足，而且毫无保留的介绍先进的教学理念，指导如何改进教学设计的方法，大到教学整体设计，小到实验器材的摆放位置，都悉心指导，让我们这些年轻教师深深的体会到了何老师高尚的人格魅力和的高超的教学艺术水平。
初尝成功：
2007年4月13日,萧山区小学科学“师徒结对”教研活动在坎山镇小举行，我和陈利丽老师分别上了《流动的空气》和《生的食物和熟的食物》。随后我们分别介绍了师徒结对的具体内容和实施体会，听课教师对于我们的课堂教学提出了中肯的意见并给予我们的活动以充分的肯定。最后，何老师对我们“师徒结对”搞教研的做法也给予了表扬，他认为师徒结对形式可以是多样的，师徒的距离可远可近，因为网络、通讯、交通已经为我们铺好了成长的
路。何老师还谈了新教师成长的五个要素——勇于展示、乐于表达、善于合作、关注网研、把握机遇。并且认为，萧山小学科学教学的春天已经来临，让我们从现在起就做好迎接的准备，设计好与科学新教师共同进步的路！何老师的一席
话给所有听课教师鼓足了干劲，同时也让我们深受启发。
三．体会
青年教师的成长一个很重要的因素在于师傅的引领，因此，在我校师徒结对过程中，非常注重师傅对徒弟的引领。
首先是对青年教师师德的引领。
近年来我校青年教师成长很快，一部分青年教师已经成为教学能手、学科骨干。在给青年教师配备指导教师时，我们主要分为两类：第一类由老教师担任，他们的敬业爱岗无疑是青年教师的楷模。第二类由年纪不大但却是学科骨干的教师担任，他们应该更能成为青年教师的榜样，这些教师同样敬业爱岗，为人师表，而且由于年龄上的接近，使得相互之间走得更近，这些教师的成长过程、经历也就更能引领青年教师的成长。
其次是对青年教师业务上的引领。
一是理论知识学习引领。教育教学名著的阅读成为我校指导教师引领的一部分，因为一个教师在成长过程中肯定有几本对自己影响巨大的书籍。苏霍姆林斯基曾说过“教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就失去了意义”。名著的阅读提高了青年教师的教育教学品味。
二是课堂教学业务的引领。指导教师在自己的成长过程中积累了较丰富的经验，也曾经走过一些弯路。在这样的情况下指导青年教师就显得更有针对性、更有效。现在学校工作普遍较忙，学校活动的频繁开展往往要影响到学校的正常教学秩序，而师徒活动则显得比较机动、灵活，随时可以开展即时即地的交流研究。例如怎样钻研教材、分析课堂、分析学生的学习状况、课堂教学后存在的疑点往往在课间休息、师徒有共同时间的时候解决了。
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