学校的中心工作是教学，教学质量的高低关键在教师，随着学校的发展和师资的更替，一批青年教师充实到学校的教师队伍。迅速提高新教师的思想素质、教学教研能力已成为学校发展的重要工作。面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。
一、培养对象
教龄未满3年的青年教师
二、培养目标
我校培养青年教师的目标是“一年合格，两年胜任，三年成才”三年内使之成为既有较高专业教学水平，又能开展教研工作，适应学校教育教学需要的学校教学骨干力量。
三、具体措施
青年教师1、加强师德师风建设，塑造教师健全人格。培养教师敬业爱岗，爱生如子，爱校如家的思想观念，真抓实干，务求实效。
2、学科教学常规过关
熟悉教材过关、备课过关、教法过关、学生辅导过关。
3、积极参加教研活动，习教育理论。每期撰写教学论文、教学总结或教学随笔，力争在教育教学刊物上发表。
具体操作办法
实行师徒带教制，帮助新教师尽快度过教学关。给每位青年教师指定一位具有丰富教学经验的老教师，建立一人一份新教师培养档案，认真做好师徒带的听课、评课、自评记录，每学期要求指导教师为新教师上8节示范课，听新教师20节课，查新教师备课作业8次。并在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把关，使每位青年教师早过教学关。每月导师坚持与新教师进行教学总结，并做好详细记录，发现问题及时向学校汇报。
定期开展教学汇报考核活动。每学期开展一次新教师教学汇报活动，要求新教师写一份作业（含一年的读书札记、教学心得、课堂教学反思、个案等）；开设一堂教学研讨课内容（含教案设计、说课）同时实行带教教师与新教师捆绑制度，即带教教师从选题、
备课、制作课件到课后反思说明全程指导。
每学期根据师徒上交的各项带教汇总资料和新教师学习体会与小结，对师徒带教情况进行一次考核，对突出带教教师评定为校级“园丁奖”称号，反之则带教教师共同承担教学责任。
附：具体培养名单：
科目 | 教师姓名 | 指导教师 |
语文 | ||
数学 | ||
英语 | ||
物理 | ||
发布评论